«Ақмола облысы білім басқармасының Атбасар ауданы бойынша білім бөлімі Ақан Құрманов ауылының жалпы орта білім беретін мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесе.
Коммунальное государственное учреждение «Общеобразовательная школа села Акана Курманова отдела образования по Атбасарскому району управления образования Акмолинской области»

СоцСети

Ұйымдар тізімі
Мектепке дейінгі балалар ұйымына жолдама қалай алуға болады
Мектепке тіркеу үшін құжаттарды қабылдау

Новости

Әрі қарай барлық>>>

Галерея

Смотреть все>>>

Текстовый отчет Самооценка

Ақмола облысы білім басқармасының Атбасар ауданы бойынша

білім бөлімі Ақан Құрманов ауылының жалпы орта

білім беретін мектебі» КММ

 

КГУ «Общеобразовательная школа села Акана Курманова

отдела образования по Атбасарскому району

управления образования Акмолинской области»

 

 

 

                        Өзін-өзі бағалау материалдары  

 

Материалы самооценки

 

2022-2023

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ақан Құрманов а.

С.Акана Курманова

 

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

Общие сведения об организации образования ……………………….…3

Раздел 1. Критерии оценки организаций образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения

1.1 Критерии к содержанию дошкольного воспитания и обучения с ориентиром на результаты обучения………………………………………………………………...…4

1.2 Критерии к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников ….……8

1.3 Критерии к оцениванию результатов обучения по освоению перечня умений и навыков детей от рождения до приема в 1 класс в соответствии с приложением 2 к ГОСО дошкольного воспитания и обучения   

1.4 Критерии к уровню подготовки воспитанников …………………….……………9

1.5 Критерии к сроку обучения ………………………………………………...…..…9

Раздел 2. Критерии оценки организаций образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования

 2.1 Критерии к обновленному содержанию начального, основного среднего и общего среднего образования с ориентиром на результаты обучения ………………11

 2.2 Критерии к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся по обновленному содержанию начального, основного среднего и общего среднего образования ………………………………………………………………………………......45

 2.3 Критерии к уровню подготовки обучающихся …………..……………………46

 2.4 Критерии к сроку обучения …………………………………..…………………50

 

 

 

 

 

 

Общие сведения об организации образования

 

  1. Полное наименование организации образования;
  2. ГУ «Общеобразовательная школа села Акана Курманова отдела образования по Атбасарскому району управления образования Акмолинской области»
  3. Местонахождение организации образования (юридический адрес и адрес фактического местонахождения);

020414 Республика Казахстан, Акмолинская область, Атбасарский район, село Акана Курманова, улица Болашак, 10

  1. Контактные данные юридического лица (телефон, электронная почта,  web-сайт);

87164397405, isim20081@mail.ru, http://sc0014-atbasar.edu.kz/

  1. Контактные данные представителя юридического лица (Ф.И.О. руководителя, копия приказа о назначении на должность);

87776732654, Герасименко Елена Вениаминовна. Приказ ГУ «Отдел образования Атбасарского района» № 02-08/53 от 14.02.2018 г.

  1. Правоустанавливающие и учредительные документы (прилагается копия справки/свидетельства о государственной регистрации либо перерегистрации юридического лица и устава);

Справка о государственной перерегистрации юридического лица (14.01.2021 г.)

БИН 681040000011

  1. Разрешительные документы (лицензия на образовательную деятельность и приложение к ней и (или) талон о направлении уведомления о начале деятельности в сфере дошкольного воспитания и обучения).

                 лицензия на образовательную деятельность -  01.02.2021 г.    №KZ34LAA00021123

            талон о направлении уведомления о начале деятельности в сфере дошкольного воспитания и обучения - 04.11.2015

            KZ00RVK00006016

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 1. Критерии оценки организаций образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения

 

1.1. Критерии к содержанию дошкольного воспитания и обучения с ориентиром на результаты обучения:

 1) соответствие образовательных областей и организованной учебной деятельности требованиям ГОСО и типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения (далее – ТУП ДВО), утвержденному приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8275). Прилагаются копии разработанных и утвержденных руководителем организации образования рабочих учебных планов за оцениваемый период;

КГУ «Общеобразовательная школа села Акана Курманова отдела образования по Атбасарскому району управления образования Акмолинской области» осуществляет воспитательно-образовательную деятельность дошкольников в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения; 2021-2022 учебный год, ГОСДВО утвержденного ППРК от 31 октября 2018 года № 604 (с изменениями и дополнениями от 05.05.2020 №182), типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения (далее – Типовая программа), утвержденной приказом МОН РК от 12 августа 2016 года № 499 (с изменениями и дополнениями от 24.09.2020 года №412); типового учебного плана 12.05.2020 № 195; инструктивно-методического письма «Об особенностях учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2021-2022 учебном году».

2) осуществление образовательной деятельности в соответствии с типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения (далее – типовая учебная программа ДВО), утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14235), в том числе по:  достижению цели и задач, представленных в виде ожидаемых результатов обучения;

  • формированию двигательных, коммуникативных, познавательных, творческих, социальных знаний, умений и навыков, навыков самообучения, в том числе у детей раннего возраста;
  • созданию психолого-педагогических условий воспитания и обучения;
  • созданию равных стартовых возможностей для обучения воспитанников дошкольного возраста в организациях начального образования;
  • обеспечению принципов преемственности и непрерывности с учетом обучающих, развивающих и воспитательных задач между дошкольным воспитанием и обучением, начальным образованием;
  • подготовку к учебной деятельности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников;
  • формированию социально-личностных качеств, направленных на развитие креативности, коммуникабельности, критического мышления и умений взаимодействовать в команде;
  • формированию духовно-нравственных навыков, основанных на национальных традициях и общечеловеческих ценностях, в рамках реализации программы "Рухани  жаңғыру".
  • В перспективном плане определяется тематика организованной учебной деятельности. Перспективный план предусматривает обязательное выполнение образовательных задач по воспитанию, обучению и развитию детей с учетом их возрастных особенностей. Организованная учебная деятельность осуществляется согласно перспективному планированию и Типовому учебному плану. Включено рекомендуемое перспективное сквозное планирование, которое позволяет педагогам классов предшкольной подготовки планомерно и последовательно организовать образовательную деятельность. В целях обеспечения качества образовательного процесса, педагоги в соответствии с Перспективным планом составляют циклограмму.

Циклограмма составляется в соответствии с перспективным планом на каждую неделю, которая обеспечивает выполнение всех режимных процессов, начиная с приема детей, проведения организованной учебной деятельности (далее – ОУД) и ухода детей домой.

Циклограмма – это подбор содержания, форм, методов и приемов предстоящей успешной работы с детьми, четкие ориентиры в использовании рабочего времени. (Прилагаются копии циклограмм за оцениваемый период)

Структура циклограммы выстраивается в соответствии с режимом дня (Прилагаются копии режима дня за оцениваемый период).

Требования к планированию Циклограммы:

  •  
  •  
  •  
  •  
  •  

3) создание предметно-пространственной развивающей среды, обеспечивающей охрану жизни и укрепление здоровья ребенка в соответствии с типовой учебной программой ДВО (прилагаются видеоматериалы о создании условий, обеспечивающих личностное, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие ребенка дошкольного возраста в целом по организации образования, а также копии накладных на оборудование и мебель, в том числе копия перечня основных средств из данных бухгалтерской отчетности);

В КГУ «Общеобразовательная школа села Акана Курманова отдела образования по Атбасарскому району управления образования Акмолинской области» оборудован кабинет для предшкольной подготовки. Миницентра находится на первом этаже здания. Имеется игровой зал для проведения воспитательных мероприятий, занятий физкультурой. Создана предметно-ориентированная среда, направленная на обучение и развитие дошкольников. Имеются технические средства обучения: компьютер с выходом в интернет, аудиотехника, телевизор, музыкальный центр. Создана база, в которой постоянно пополняется содержание дидактико-методического обеспечения. Имеются презентации к занятиям по различным темам. Информационное пространство в мини-центре и в классе предшкольной подготовки систематизировано по областям развития: здоровье, коммуникации, социум, познание, творчество. Имеется банк конспектов по различным предметам. Оформление кабинета и мини-центра содержат дидактико-методического обеспечения позволяют строить ОУД с учетом возрастных особенностей. В наличии демонстрационный и раздаточный материал, систематизированный по областям развития. С целью обогащения развивающей среды, активизации жизнедеятельности, имеются сюжетно-ролевые игры. Развивающая среда мини-центре и в классе предшкольной подготовки достаточна, обеспечивает все области развития в соответствии с требованиями ГОСО, которая поддерживает познавательный интерес детей в ОУД, совместной и самостоятельной деятельности.

4) наличие педагогов, имеющих образование по специальности «Дошкольное воспитание и обучение», обеспечивающих выполнение содержания дошкольного воспитания и обучения в соответствии с требованиями ГОСО и типовой учебной программой ДВО (прилагаются копии дипломов педагогов, осуществляющих профессиональную деятельность по воспитанию и обучению воспитанников);

Профессиональную деятельность по воспитанию и обучению воспитанников мини-центра и предшкольной подготовки осуществляют -воспитатель Базарова З.М- педагог- модератор,воспитатель Петлай Л.В- педагог-эксперт, воспитатель Бублик Л.И. в классе предшкольной подготовки, имеющая средне-специальное образование по специальности «Дошкольное воспитание и обучение» ,высшее, Кокшетауский университет, ПМНО. Педагоги обеспечивают выполнение содержания дошкольного воспитания и обучения в соответствии с требованиями ГОСО и типовой учебной программой ДВО.

5) выполнение требований инклюзивного образования при обучении детей с особыми образовательными потребностями при разработке индивидуальных учебных планов и индивидуальных программ с учетом особенностей ребенка (прилагаются копии индивидуальных учебных планов и индивидуальных программ за оцениваемый период);

 В 2022-2023 году детей с особыми образовательными потребностями не было.

 6) наличие результатов обучения, обеспечивающих мониторинг развития ребенка и являющихся основой планирования его индивидуального развития (прилагаются копии планов (карт) индивидуального развития воспитанников дошкольного и  предшкольного возраста, в случае их отсутствия, копии планов (карт) воспитанников старшего возраста);

Для получения информации об эффективности образовательного процесса, а также о динамике развития ребенка в школе, воспитателями проводится мониторинг по усвоению содержания Типовой программы на основе диагностики (стартовый в сентябре, промежуточный- январе и итоговый- в мае). Цель мониторинга: - отслеживать достижения ребенка; - обеспечивать индивидуальный подход к воспитанию и развитию детей; - совершенствовать образовательный процесс на основе оперативного планирования корректирующих мероприятий; - определить уровень усвоения ребенком содержания Программы. Результаты заполняются в «Листе наблюдений». На основании полученных данных, заполняется Индивидуальная карта развития ребенка. В Индивидуальной карте развития ребенка в разделе «Корректирующие мероприятия» по итогам данных диагностики педагогами и специалистами, работающими с детьми, заполняются мероприятия по дальнейшему развитию ребенка. Педагогическая диагностика осуществляется воспитателем в тесном сотрудничестве с другими педагогическими работниками.

  1. реализация содержания дошкольного воспитания и обучения, основанного на образовательных областях: "Здоровье", "Коммуникация", "Познание", "Творчество", "Социум" путем их интеграции через организацию различных видов деятельности.

 Усвоение содержания Типовой программы обеспечивается через внедрение обновленного содержания дошкольного воспитания и обучения через интеграцию образовательных областей «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество» и «Социум», ориентированных на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Дошкольное воспитание и обучение направлено на разностороннее развитие ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, формирование нравственных норм, обеспечивающих приобретение социальных навыков.

На основании программ дошкольного воспитания и обучения образовательный процесс осуществляется с учетом «Особенностей организации воспитательного образовательного процесса в группах и классах предшкольной подготовки» предусматривающая реализацию компетентностного развития ребенка через образовательные области: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум», ориентированные на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Согласно принципу интеграции в процессе образовательной деятельности, при реализации задач образовательной области «Здоровье», одновременно формируются навыки, отнесенные к образовательной области «Социум», а также к образовательным областям «Познание», «Коммуникация». Интеграция содержания образовательных областей осуществляется методом объединения их задач согласно возрастным особенностям детей. Реализация принципа интеграции позволит создать целостную систему развития у детей познавательной активности, обеспечить целостное восприятие окружающего мира в соответствии с его природой.

Воспитатели стараются привлекать воспитанников к участию в конкурсах.

2022-2023уч. году воспитанники  мини-центра и КПП участвовали в конкурсе рисунков «Солнечное лето» - 5 человек награждены дипломами –Баженова Ильнара, Ксенз Богдан, Шепилова Таисия, Слободян Тимофей, Костубаева Айсана, в конкурсе «Природа вокруг нас»,- Шепилова Таисия , в  республиканском онлайн- конкурсе  «Зима- веселая пора» Диплом I степени Петлай Дэлия Денисовна, участие  в онлайн- конкурсе  «Прекрасная весна» Диплом I степени Носик Денис Максимович,  приняли участие «Международная  Академия Наук Педагогов и Интеллектуальных детей»  Диплом I степени Ибраева Жансулу  2022уч. году воспитанники участвовали в Международном конкурсе «В гостях у ПОНИ» и «Речецветик»- 10 человек, где  также заняли призовые места .Участие в Республиканском образовательном- интеллектуальном  центре  «PROGRESS» Костубаева Айсана победитель в конкурсе «Зимняя сказка-2023», «INDIGO»Республикалық білім беру орталығы Платонов Федор Диплом I место, в первом республиканском конкурсе презентаций « Осенний марафон»,  Диплом за II место в районном (заочном) конкурсе выразительного чтения « ТӘУЕЛСІЗДІК-ЕЛ ТҰҒЫРЫ» - Тукунова Дамелия,Муканов Тимур грамота за участие, Диплом1 место в ІІІ республиканском конкурсе детского творчества «Зимушка-зима» в номинации «Поделка» Мухамедиянова Жасмина. «Ұлы жеңіске тағзым» Республиканском конкурсе. Диплом ІІ местов номинации «вокал» Сосонная Виктория Владимировна

8) наличие мониторинга (стартовый мониторинг) развития воспитанников (прилагаются копии мониторингов за оцениваемый период).   Уровень развития детей дошкольного возраста определяется в соответствии с навыками, формирующимися в ходе усвоения детьми содержания образовательных областей Типовой программы и измеряется в соответствии с индикаторами развития детей. Отслеживание уровня развития детей в соответствии с ГОСДВО, осуществляется на основе мониторинга достижений ребенка и предполагает наличие 3-х уровней: 1-уровень – ребенок воспроизводит те или иные действие и знания; 2-уровень – ребенок понимает, что делает, владеет определенным запасом знаний; 3-уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет, самостоятельно и творчески использует знания. В соответствии с ГПРОН диагностика проводится в начале, середине и в конце учебного года: -стартовый – 10-20 сентября; -промежуточный – 10-20 января; -итоговый – 15-25 мая. Результаты стартовой диагностики: 2022-2023 учебный год. В итоговом мониторинге развития детей по усвоению содержания Типовой программы, приняло участие 25 детей в мини-центре. В результате выявлено детей: I уровня – 2 ребёнка, что составляет 3%, II и III уровень – 23 ребёнка, что составляет 97%. В итоговом мониторинге развития детей по усвоению содержания Типовой программы, приняло участие 11 детей в ПП. В результате выявлено детей: I уровня – 1 ребёнок, что составляет 1%, II и III уровень – 10 детей, что составляет 99%.  (Прилагаются копии мониторингов за оцениваемый период).

1.2. Критерии к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников:

1) соответствие и соблюдение требований к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников, установленных в ТУП ДВО;

 Общий объем учебной нагрузки обучающихся, составляющий инвариантный и вариативный компоненты, а также недельная и годовая учебная нагрузка по классам устанавливаются ТУПом.

2022-2023 учебный год. На основании приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2022 года № 363 «Об определении начала, продолжительности и каникулярных периодов 2022 – 2023 учебного года в организациях среднего образования» продолжительность учебного года в предшкольных классах - 35 учебные недели, в мини-центре 36 учебных недель. Занятия, выпавшие на праздничные дни, переносятся на следующие дни с учетом интеграции содержания учебных программ за счет часов, отведенных на повторение.

 Нормативная учебная нагрузка в неделю в предшкольных классах на основании Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» и в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения и Типовым учебным планом учебная нагрузка в предшкольных классах составляет 20 часов, из них 18 часов предусмотрено на организованную учебную деятельность, 2 часа - на вариативный компонент. Нагрузка в мини-центре составляет 11,5 часов, из них 11 часов организованной учебной деятельности, 0,5 –вариативный компонент.

 Согласно приказу Министра здравоохранения Республики Казахстан от 5 августа 2021 года № ҚР ДСМ-76 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» организация учебного процесса для предшкольных классов и мини-центра проводится в штатном формате с соблюдением всех санитарных норм. Дошкольное воспитание и обучение как первый уровень системы образования является важной ступенью социального формирования личности ребенка. Предшкольная подготовка детей является завершающим звеном системы дошкольного воспитания и обучения, которое выравнивает стартовые возможности ребенка для получения начального образования. С этой целью в вариативный компонент включены учебно-методические комплексы: «Занимательное письмо» «Юный математик», курс направлен на развитие коммуникативных навыков, воспитывает и создает эмоциональный тонус полиязычного образования в формировании человека, обладающего чувством уважения и понимания к другим культурам, умеющего жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, содействует усвоению коммуникативных установок. Данные работы обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формируют познавательные интересы и творческое мышление, способствуют сохранению и поддержке здоровья детей, развитие творчества.

        2)соблюдение учебной недельной нагрузки по языкам обучения.

 Недельная учебная нагрузка включает все виды учебной работы, определенные типовым учебным планом (инвариантный и вариативный компоненты). В предшкольных классах продолжительность занятии 25-30 минут, перерывы между ними составляют 10-12 минут, во время которых организуются подвижные игры. В мини-центре продолжительность занятия 15-20 минут. Общий объем учебной нагрузки соответствует санитарно-гигиеническим нормам.

       1.4. Критерии к уровню подготовки воспитанников:

1) освоение объема знаний, умений, навыков и компетенций, подлежащих освоению по возрастным группам по каждой образовательной области и по каждой организованной учебной деятельности, определенной в ГОСО и типовой учебной программе ДВО (прилагается по одному видеоматериалу организованной учебной деятельности по каждой образовательной области ТУП ДВО);

       По освоению объема знаний, умений, навыков и компетенций, по каждой образовательной области и по каждой организованной учебной деятельности, определенной в ГОСО и типовой учебной программе ДВО (прилагаются по одному видеоматериалу).

2) наличие и анализ результатов мониторинга достижений воспитанников (итоговый) в соответствии с возрастной периодизацией (прилагаются копии мониторингов (итоговые), заполненная таблица согласно приложению 8 к настоящим Критериям).

      Прилагаются копии итоговых мониторингов, заполненная таблица согласно приложению 8 к настоящим Критериям.

 1.5. Критерии к сроку обучения:

   1) соблюдение возрастной периодизации и комплектование групп по одновозрастному или разновозрастному принципу (прилагаются копии списков возрастных групп согласно приложению 9 к настоящим Критериям); Предшкольный класс в школе охватывает детей в возрасте от 5 до 6 лет. Мини-центр от 3-5 лет. 2022-2023 учебный году приняты в предшкольный класс11 детей, 5 лет- 7 человек, 6 лет- 6 человек. В мини-центре -25 воспитанников.  Все дети приняты согласно рекомендации комиссии медицинского осмотра при поступлении в ДО и ПП.

2) соблюдение сроков освоения типовой учебной программы ДВО до приема воспитанника в 1 класс.

      В классах предшкольной подготовки учебный процесс осуществляется с 1 сентября текущего года по 25 мая следующего года. В течение учебного года устанавливаются каникулы. В мини-центре учебный процесс осуществляется с 1 сентября текущего года по 31 мая следующего года. Развивающая среда в классах самодостаточна, обеспечивает все области развития в соответствии с требованиями ГОСО. Положительным моментом деятельности является стабильный переход воспитанников из группы в группу из ПП в 1 классы школы.

 

 

 

II. Критерии оценки организаций образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования

2.1 Критерии к содержанию начального, основного среднего и общего среднего образования с ориентиром на результаты обучения:

Система образования в Республике Казахстан развивается согласно Национальному проекту «Качественное образование «Образованная нация», утвержденному постановлением Правительства Республики Казахстан от 12 октября 2021 года № 726.

Задача каждой организации образования – создание образовательной среды, благоприятной для гармоничного становления и развития личности обучающегося, который ориентирован на национальные и общечеловеческие ценности, обладает навыками функциональной грамотности и может быть конкурентоспособным в окружающей его действительности.

В 2022-2023 учебном году организации образования выполняют следующие задачи:

 ✓ обеспечение доступности качественного образования обучающимся;

 ✓ восполнение знаний у обучающихся;

 ✓ обеспечение безопасной и комфортной среды обучения;

 ✓ оснащение цифровой инфраструктурой и ресурсами;

 ✓ обеспечение инклюзивной среды обучения

 

1) наличие и соответствие рабочего учебного плана, расписаний занятий, утвержденных руководителем организации образования, требованиям ГОСО, утвержденных приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031)  и типовым учебным планам начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования  Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8170) (Прилагаются копии рабочих учебных планов и расписания занятий за оцениваемый период)

Организация учебно-воспитательного процесса в организации ОСО осуществляется в соответствии с Типовыми правилами деятельности организаций образования соответствующих типов. Рабочий учебный план составляется ежегодно, утверждается на школьном педагогическом совете №1, проводимом в августе, и проходит экспертизу в ГУ «Отдел образования по Атбасарскому району управления образования Акмолинской области»

В 2022-2023 учебном году Образовательный процесс осуществлялся на основе: приказа МОН РК от 08.11.2012 г. № 500 (с изменениями и дополнениями на 26.03.2021 г. № 125) «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (далее – ТУП), приказа МП РК № 467 от 21.11.2022 г. «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования»

В текущем учебном году 1-4 классы обучались по Типовому учебному плану начального образования для классов с русским языком обучения (Приложение 2 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500), 5-9 классы по Типовому учебному плану основного среднего образования для классов с русским языком обучения (Приложение 7 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500), 11 класс обучался по Типовому учебному плану общего среднего образования естественно-математического направления с русским языком обучения  (Приложение 88 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500)

В 2022-2023 учебном году в 5-9 классах часы вариативного компонента отводятся на изучение курса «Глобальные компетенции»:

5 класс – 0,5 ч.;

6 класс – 0,5 ч.;

7 класс – 0,5 ч.;

8 класс – 0,5 ч.;

9 класс – 1 ч.;

11 класс – 1 ч.

Расписание занятий   составлено с учётом динамики умственной работоспособности обучающихся в течение дня и недели с использованием таблицы ранжирования предметов согласно приложению 4 к Санитарным   правилам «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» (далее СанПин), утвержденными приказом Министра здравоохранения Республики Казахстан от 16 августа 2017 года № 611 (с изменениями и дополнениями на от 5 августа 2021 года № ҚР ДСМ-76). Так в 1-11 классах согласно СанПин предусмотрены 2 перемены не менее 15 минут после 2 и  4 уроков. Расписание утверждено директором школы и  согласовано с Попечительским советом школы.

(Прилагаются копии рабочих учебных планов и расписания уроков инвариантной части РУП)

 

2) освоение базового содержания учебных предметов, осуществляемого в соответствии с типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам (далее – типовые учебные программы ОП), утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8424);

В 2022-2023 учебном году освоение базового содержания учебных предметов инвариантного компонента осуществляется на основе типовых учебных программ по общеобразовательным предметам начального образования, утвержденных Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (с изменениями от 08.04.2016 года №266, 10.05.2018 года №199, от 17.10.2018 № 576, от 27.11.2020 № 496, от 26.03.2021 № 123, № 467 от 21.11.2022 года )

 

Учебный год

Типовые учебные программы

2022/2023

Образовательный процесс в 1-4-х классах осуществлялся на основе:

      1) Типовая учебная программа по учебному предмету "Букварь" для 1 класса уровня начального образования (с русским языком обучения) согласно приложению 3;

       2) Типовая учебная программа по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с русским языком обучения) согласно приложению 4;

      3) Типовая учебная программа по учебному предмету "Казахский язык" для 1-4 классов уровня начального образования (с неказахским языком обучения) согласно приложению 11;

      4) Типовая учебная программа по учебному предмету "Русский язык" для 2-4 классов уровня начального образования (с русским языком обучения) согласно приложению 14;

     5) Типовая учебная программа по учебному предмету "Литературное чтение" для 2-4 классов уровня начального образования (с русским языком обучения) согласно приложению 15;

     6) Типовая учебная программа по учебному предмету "Английский язык" для 2-4 классов уровня начального образования согласно приложению 23 к настоящему приказу;

     7) Типовая учебная программа по учебному предмету "Математика" для 1-4 классов уровня начального образования согласно приложению 26;

      8) Типовая учебная программа по учебному предмету "Цифровая грамотность" для 1-4 классов уровня начального образования согласно приложению 27 к настоящему приказу;

      9) Типовая учебная программа по учебному предмету "Естествознание" для 1-4 классов уровня начального образования согласно приложению 28;

      10) Типовая учебная программа по учебному предмету "Познание мира" для 1-4 классов уровня начального образования согласно приложению 29;

       11) Типовая учебная программа по учебному предмету "Изобразительное искусство" для 1 класса уровня начального образования согласно приложению 30;

       12) Типовая учебная программа по учебному предмету "Трудовое обучение" для 1 класса уровня начального образования согласно приложению 31;

       13) Типовая учебная программа по учебному предмету "Художественный труд" для 2-4 классов уровня начального образования согласно приложению 32;

       14) Типовая учебная программа по учебному предмету "Музыка" для 1-4 классов уровня начального образования согласно приложению 33;

       15) Типовая учебная программа по учебному предмету "Физическая культура" для 1-4 классов уровня начального образования согласно приложению 34;

 

 

Образовательный процесс в 5-9-х классах осуществлялся на основе:

      1) Типовая учебная программа по учебному предмету "Русский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с русским языком обучения) согласно приложению 39;

       2) Типовая учебная программа по учебному предмету "Русская литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с русским языком обучения) согласно приложению 40;

      3) Типовая учебная программа по учебному предмету "Казахский язык и литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с неказахским языком обучения) согласно приложению 47;

     4) Типовая учебная программа по учебному предмету "Английский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 49;

      5) Типовая учебная программа по учебному предмету "Математика" для 5-6 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 52;

       6) Типовая учебная программа по учебному предмету "Алгебра" для 7-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 53;

       7) Типовая учебная программа по учебному предмету "Геометрия" для 7-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 54;

       8) Типовая учебная программа по учебному предмету "Информатика" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 55;

       9) Типовая учебная программа по учебному предмету "Естествознание" для 5-6 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 56;

       10) Типовая учебная программа по учебному предмету "Физика" для 7-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 57;

       11) Типовая учебная программа по учебному предмету "Химия" для 7-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 58;

       12) Типовая учебная программа по учебному предмету "Биология" для 7-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 59;

       13) Типовая учебная программа по учебному предмету "География" для 7-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 60;

       14) Типовая учебная программа по учебному предмету "История Казахстана" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 61;

       15) Типовая учебная программа по учебному предмету "Всемирная история" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 62;

       16) Типовая учебная программа по учебному предмету "Основы права" для 9 класса уровня основного среднего образования согласно приложению 63;

      17) Типовая учебная программа по учебному предмету "Музыка" для 5-6 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 65;

       18) Типовая учебная программа по учебному предмету "Художественный труд" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 66;

       19) Типовая учебная программа по учебному предмету "Физическая культура" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 67;

       20) Типовая учебная программа курса "Глобальные компетенции" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 68;

       21)Типовая учебная программа курса "Краеведение" для 7 класса уровня основного среднего образования согласно приложению 69;

       22) Типовая учебная программа курса "История становления межэтнических отношений" для 8-класса уровня основного среднего образования согласно приложению 70;

 

     Образовательный процесс в 10-11-х классах осуществлялся на основе:

1) Типовая учебная программа по учебному предмету "Русский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования (с русским языком обучения) согласно приложению 80;

      2) Типовая учебная программа по учебному предмету "Русская литература" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования (с русским языком обучения) согласно приложению 82;

      3) Типовая учебная программа по учебному предмету "Казахский язык и литература" для 10-11 классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования (с неказахским языком обучения) согласно приложению 84;

      4) Типовая учебная программа по учебному предмету "Английский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 98;

     5) Типовая учебная программа по учебному предмету "Алгебра и начала анализа" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 104;

      6) Типовая учебная программа по учебному предмету "Геометрия" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 106;

      7) Типовая учебная программа по учебному предмету "Информатика" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 108;

      8) Типовая учебная программа по учебному предмету "Химия" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 110;

      9) Типовая учебная программа по учебному предмету "Физика" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 112;

      10) Типовая учебная программа по учебному предмету "Биология" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 114;

      11) Типовая учебная программа по учебному предмету "География" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 116;

      12) Типовая учебная программа по учебному предмету "История Казахстана" для 10-11 классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования согласно приложению 118;

       13) Типовая учебная программа по учебному предмету "Всемирная история" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 119;

      14) Типовая учебная программа по учебному предмету "Основы права" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 121;

      15) Типовая учебная программа по учебному предмету "Физическая культура" для 10-11 классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования согласно приложению 126;

       16) Типовая учебная программа по учебному предмету "Начальная военная и технологическая подготовка" для 10-11 классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования согласно приложению 127;

       17) Типовая учебная программа курса "Глобальные компетенции" для 10 класса уровня общего среднего образования согласно приложению 131;

       18) Типовая учебная программа курса "Глобальные компетенции" для 11 класса уровня общего среднего образования согласно приложению 132.

Требования к содержанию начального образования с ориентиром на результаты обучения

Целью начального образования является создание образовательного пространства, благоприятного для гармоничного становления и развития личности обучающегося, обладающего основами следующих навыков широкого спектра:

  • функционального и творческого применения знаний;
  • критического мышления;
  • проведения исследовательских работ;
  • использования информационно-коммуникационных технологий;
  • применения различных способов коммуникации, в том числе языковых навыков;
  • умения работать в группе и индивидуально.

Требования к содержанию основного среднего образования с ориентиром на результаты обучения

Содержание начального образования ориентируется на результаты обучения и определяется с учетом следующих аспектов:

  • соответствие динамичным запросам современного общества;
  • необходимость развития критического, творческого и позитивного мышления;
  • целесообразность усиления интеграции содержания учебных предметов;
  • обеспечение единства обучения, воспитания и развития.

Цель основного среднего образования – формирование общей культуры личности, адаптация личности к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и освоения профессии, специальности, в том числе с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся.

Основные задачи основного среднего образования заключаются в формировании и развитии у обучающихся

  • духовно-нравственных качеств;
  • системы базовых знаний по основам наук;
  • навыков самостоятельного обучения и личностного саморазвития;
  • навыков осуществления учебной, проектной, исследовательской деятельности;
  • навыков критического и творческого мышления;
  • навыков самореализации и взаимодействия в социуме.

Содержание основного среднего образования ориентируется на результаты обучения и определяется учебными программами по учебным предметам, которые разрабатываются на основе требований Стандарта.

Содержание основного среднего образования определяется с учетом следующих ориентиров:

  • соответствие динамичным запросам современного общества;
  • необходимость развития критического, творческого и позитивного мышления;
  • целесообразность усиления интеграции содержания учебных предметов;
  • обеспечение соблюдения принципа непрерывности и преемственности содержания образования между уровнями начального образования и основного среднего образования;
  • сохранение баланса между академичностью и практической направленностью содержания образования;
  • обеспечение единства обучения, воспитания и развития.

Требования к содержанию общего среднего образования с ориентиром на результаты обучения

Общее среднее образование направлено на привитие обучающимся национальных и общечеловеческих ценностей, являющихся общими для всех уровней образования и призванных стать устойчивыми личностными ориентирами обучающегося, мотивирующими его поведение и деятельность.

Цель общего среднего образования – создание образовательного пространства, благоприятного для обеспечения академической подготовки обучающихся к продолжению образования в вузе и профессионального самоопределения на основе развития навыков широкого спектра:

  • функциональное и творческое применение знаний;
  • критическое мышление;
  • проведение исследовательских работ;
  • использование информационно-коммуникационных технологий;
  • применение различных способов коммуникации;
  • умение работать в группе и индивидуально;
  • решение проблем и принятие решений.

Основные задачи общего среднего образования:

  • осуществление профильного обучения по естественно-математическому направлению на основе сочетания обязательных учебных предметов и профилирующих учебных предметов по выбору;
  • обеспечение академической подготовки обучающихся для поступления в высшие учебные заведения на основе сочетания, углубленного и стандартного уровней обучения учебным предметам;
  • целенаправленное развитие духовно-нравственных качеств, коммуникативных, социальных, исследовательских навыков и умений решать проблемы на основе общечеловеческих ценностей, позитивно направленного критического и творческого мышления;
  • содействие профессиональному самоопределению выпускников в соответствии с их интересами и способностями;
  • содействие формированию у выпускников позитивных мотиваций к продолжению образования в течение всей жизни, готовности к регулированию процесса познания и карьерного роста в жизни.

Обеспечение последовательности в развитии навыков проектной и исследовательской деятельности обучающихся является одним из основных принципов организации образовательного процесса в организации образования.

 

3) реализация воспитательной работы, направленной на решение вопросов познания и  освоения обучающимися субъективно новых знаний, на изучение национальных традиций, культуры и привитие общечеловеческих ценностей (прилагается копия плана воспитательной работы за оцениваемый период);

Условия осуществления воспитательной работы организации образования

Воспитательная работа. Важным условием эффективной воспитательной деятельности является наличие нормативно-правовой базы функционирования и развития воспитательной работы школы. К нормативно-правовым документам, регламентирующим деятельность школы в условиях модернизации, относятся:

  1. Закон РК «Об образовании»
  2. Конституция Республики Казахстан
  3. Кодекс РК «О браке (супружестве) и семье» от 26 декабря 2011 года
  4. Закон РК «О правах ребенка в Республике Казахстан» от 8 августа 2002 года
  5. Закон РК «О защите прав детей и информации, причиняющий вред их здоровью и развитию» от 2 июля 2018 года № 169- VI
  6. Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020 – 2025 годы, утвержденная Постановлением Правительства Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года №988
  7. Государственные общеобразовательные стандарты образования всех уровней образования. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604
  8. Инструктивно – методическое письмо
  9. Трудовой Кодекс РК
  1. Гражданский Кодекс РК
  2.  Санитарно-эпидемиологические нормативы.
  3.  Конвенция ООН о правах ребенка

Концептуальные основы воспитания в условиях реализации программы «Рухани жангыру»,утвержденныеприказомМинистраобразованияинаукиРеспубликиКазахстанот15апреля2019года№415.

           Воспитательная проблема: «Создание воспитательной среды, способствующей развитию конкурентоспособной личности».

Цель: Воспитание конкурентоспособной личности способной к саморазвитию,  самопознанию, самосовершенствованию, самореализации.

Задачи воспитания:

- воспитание на основе общечеловеческих и научных ценностей; формирования системы ценностей, направленный на возрождение забытых традиций;

               -  формирование высоких нравственных качеств личности: милосердия, доброты, порядочности;

  • создание условий, благоприятных для укрепления физического, здоровья учащихся школы, формирование здорового образа жизни;
  • координация деятельности и взаимодействия всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и социума, школы и семьи;
  • сотрудничество с семьями учащихся, работа с родителями;
  • формирование интереса учащихся к изучению отечественной истории, культуры, краеведения, истории и культуры других народов;
  • развитие творческих способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими интересами.
  • воспитание гражданственности, патриотизма, интеллигентности, уважения к правам и свободам

человека, к государственным символам, национальным традициям,

  • формирование гуманистического мировоззрения, ответственности перед собой и обществом, будущими поколениями за результаты своей деятельности в социальной, природной и культурной среде,
  • создание условий для освоения детьми мировой и национальной культуры через овладение государственным и другими языками, изучение и принятие традиций и культуры народов Казахстана,
  • формирование личностно и профессионально значимых качеств, необходимых для жизни в современном обществе и эффективной социальной профессиональной деятельности, развитие потребности в непрерывном личностном и профессиональном самосовершенствовании,
  • воспитание на основе сформированных в казахстанском обществе устойчивых традиций этнической и религиозной толерантности и формирование у детей навыков противодействия различным формам этнорелигиозного экстремизма и радикализма, проникающим в Казахстан извне,
  • возрождение системы семейного воспитания и включение семьи в воспитательную среду школы,
  • развитие школьного самоуправления и работы дебатного клуба,
  • реализация республиканского проекта «Читающая школа», с целью развития функциональной читательской грамотности учащихся и учителей, для чего внедрить в учебный процесс ежедневное 20-ти минутное чтение художественной литературы.

Планирование воспитательной   работы   организуется   и   проводится согласно «Концептуальным основам воспитания», "Типовому комплексному плану по усилению воспитательного компонента в процессе обучения во всех организациях образования воспитания школьников в РК».

Вся воспитательная деятельность строится согласно следующим направлениям:

  • Гражданско - патриотическое - «Рухани     жаңғыру»
  • Здорового образа жизни - «Здоровье – залог успеха»
  • Экологическое, ПДД, ОБЖ. - «Безопасная жизнь - успешная жизнь»
  • Правовое - «Законопослушный гражданин - успешная личность»
  • Духовно - нравственное - «Дорогою добра - дорогою успеха»
  • Национальное – «Основа успеха многонационального общества»
  • Поликультурное и художественно - эстетическое - «Творчество - путь к успеху»
  • Интеллектуально-социальное - «Лестница успеха»
  • Семейное - «Семья - колыбель успешной личности»
  • Волонтёрское – «Поделись теплом своим»
  • Дебатное - «Говорить, убеждать, аргументировать»
  • Психологическое - «Психология успешного человека»
  • Информационное - «Школьный фейсбук», «Школьный сайт», «Школьный инстаграм»
    •                  
  • работа с родителями;
  • работа с параллелью классных коллективов;
  • работа с классным коллективом;
  • общешкольные досуговые коллективно - творческие дела;
  • кружковая деятельность;
  • спортивно - оздоровительная деятельность;
  • праздники, концерты.

Определены управленческие задачи в сфере воспитания:

  • выявление и развитие мотивов образовательной, культурной и социальной    деятельности обучающихся;
  • совершенствование структуры и содержания компонентов образовательной среды для удовлетворения творческо – личностных потребностей обучающихся;
  • расширение сотрудничества с учреждениями дополнительного образования города.

Выбор форм воспитания основывается на:

  • педагогической целесообразности;
  • учете возрастных особенностей, обучающихся;   

 

  • анализе особенностей развития детского коллектива и его традиций;
  • учете регионального компонента воспитания;
  • технических и материальных возможностях школы;
  • на                     уровне         профессионализма                классных                         руководителей                          и               педагогов дополнительного образования.

        За несколько лет в школе сложилась своя воспитательная система, которая строится  вокруг интересных, творческих дел, основных ее компонентов:

  • Сентябрь - «День знаний», праздник «Осенний фейерверк», акция «Забота», «День здоровья», декада по предупреждению дорожно – транспортных происшествий, акция «День мира»;
  • Октябрь – «День ненасилия», «День учителя», «День самоуправления», «День Республики»,  «День труда», «День доброты»
  • Ноябрь – Республиканская информационная кампания «Детство без жестокости и насилия», декада «Права ребёнка – права человека», Республиканская акция «16 дней без насилия в отношении женщин»; акция «Мы против буллинга»
  • Декабрь – Мероприятия, посвященные «Дню независимости», Международный день борьбы с коррупцией, Месячник правового воспитания, профилактики насилия и жестокого обращения с детьми, «Новогодний карнавал», спортивный праздник «В новый год со здоровьем вперед!», акция «7 добрых дел»;
  • Январь – Месячник по профилактике правонарушений, «Фестиваль талантов»;
  • Февраль – Уроки мужества, посвященные Дню вывода войск из Афганистана;

«День борьбы с религиозным экстремизмом», «День государственного языка»

  • Март – «День Благодарности», Международный женский день, коллективно – творческое дело «Прощай, Масленица, здравствуй, Наурыз!», празднование Наурыз мейрамы, День гражданской обороны;
  • Апрель – Эко-акция «Зелёный двор»; «День Земли»
  • Май – «День единства народов Казахстана», мероприятия, посвященные празднику Победы, «День семьи», акция «Наша школа против буллинга», торжественные линейки «Гордость школы», праздник «Последнего звонка»;
  • Июнь - День «Защиты детей», День символики РК, «Выпускной вечер», День борьбы с наркотиками.

Также в течение года флешмобы, челленджи. Успехи и проблемы воспитательной работы школы регулярно рассматриваются назаседаниях педагогического совета и совещаниях при директоре: «Профилактика и предупреждение травматизма и несчастных случаев среди детей во внеурочное время» (сентябрь), «Об организации кружков и секций»(октябрь), «Организация школьного самоуправления» (ноябрь), «Об организации досуга учащихся во время зимних каникул. Предупреждение правонарушений» (декабрь), анализ работы классных руководителей «Буллинг как проблема поддержания психологически опасной атмосферы. Как предотвратить и преодолеть буллинг» (январь), «О проводимых мероприятиях по профилактике преступлений против половой неприкосновенности и ранней беременности несовершеннолетних», «Условия и качество проведения кружков и спортивных секций» (февраль), «Анализ проведенных мероприятий по профориентации»(март), «Об организации летнего отдыха, занятости и оздоровления обучающихся» (май). Педагогические Советы и совещания при директоре анализируют работу коллектива по использованиюприемов,методовиформработыкласснымируководителями,всемиучастникамивоспитательного процесса по воспитанию качеств личности обучающихся, направленныенаповышениеэффективностиработыпоформированиюудетейнравственной,правовойигражданской культуры, здорового образа жизни, организации досуговой деятельности иформированиегражданско-патриотическихчувствидр.

         Важнейшей работой школы является деятельность по предупреждению   противоправных действий, воспитанию норм правовой культуры.

           Реализуя задачи нравственного воспитания и учитывая гуманистическое направление личности, для коллектива школы важным является формирование у учащихся нравственных ценностей. Важным звеном в работе по нравственному воспитанию школьников стал Школьный проект «Дорогою добра» по оказанию помощи    пожилым людям, учащимся из социально незащищенных семей.

В школе проводится комплекс мероприятий по предупреждению правонарушений и преступлений среди учащихся.

         Определены направление школы по профилактике правонарушений и преступлений:

  • Выявление детей и подростков девиантного поведения и индивидуально – профилактическая работа с обучающимися, детей состоящих на учете у нас нет;
  • Обеспечение занятости несовершеннолетних учебой, охватом кружковой, досуговой, социально – значимой деятельностью;
  • Организация воспитательно – коррекционных воздействий на несовершеннолетних педагогического коллектива, родительской общественности, заинтересованных структур (правоохранительных органов, органов здравоохранения, учреждений культуры) в обеспечении качественной профилактики детской и подростковой преступности;
  • Правовое просвещение родителей, детей и подростков;
  • Разъяснительная работа с детьми, подростками и родителями по профилактике суицида и бытового насилия.
  • Отслеживание проблем по профилактике правонарушений в рамках школьного Совета по профилактике.

       Вопросы профилактики правонарушений курирует Совет по профилактике.

  Цель Совета: организация работы школы по предупреждению безнадзорности, правонарушений, укрепление дисциплины среди обучающихся, защита законных прав и интересов несовершеннолетних. В состав Совета входит администрация, психолог, социальный педагог, член родительского комитета школы, председатель Совета старшеклассников, вожатая школы. Советом по профилактике рассматриваются следующие вопросы:

  1. Изучение и анализ состояния правонарушений и преступности среди учащихся, состояния воспитательной и профилактической работы, направленных на их предупреждение;
  2. Рассмотрение персональных дел учащихся, требующих особого воспитательно -

педагогического внимания;

  1. Осуществление контроля за поведением подростков;
  2. Выявление и постановка на внутришкольный учет обучающихся девиантного поведения, обучающихся, нарушающих Устав школы; родителей, не выполняющих своих обязанностей по воспитанию и обучению детей;
  3. Организация работы по вовлечению обучающихся, состоящих на внутришкольном   учете,  в спортивные секции, кружки, дворовый клуб;
  4. Организация индивидуального шефства над обучающимися, состоящими на внутришкольном учете, закрепление за ними наставников из числа работников школы, представителей родительской общественности, представителей других заинтересованных учреждений и ведомств, общественных объединений и организаций;
  5. Осуществление практической работы с неблагополучными семьям;
  6. Обсуждение поведения родителей, не выполняющих свои обязанности по воспитанию и обучению детей. При необходимости постановка перед соответствующими государственными организациями вопроса о привлечении таких родителей к ответственности, установленной законодательством РК;
  7. Заслушивание на заседаниях отчетов закрепленных наставников о работе по предупреждению безнадзорности, правонарушений и преступлений среди опекаемых;
  8. Заслушивание классных руководителей о состоянии работы по укреплению дисциплины и профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений среди учащихся;
  9. Заслушивание отчетов заместителя директора школы по ВР о состоянии работы школы по профилактике правонарушений, школьного инспектора о его профилактической работе среди учащихся и родителей; психолога, социального педагога о работе по профилактике правонарушений;
  10. Рассмотрение вопросов о проводимой работе, направленной на профилактику бытового насилия и суицидального поведения среди несовершеннолетних. На учёте в ОМПС УП по категории «Неблагополучные семьи» состоят три семьи (в них четверо несовершеннолетних детей). С данной категорией обучающихся проводится индивидуально – профилактическая работа инспектором ПДН, социальным педагогом, психологом, наставниками. Ведутся индивидуальные дневники наблюдений. С родителями данных обучающихся налажен контакт. Все несовершеннолетние вовлекаются в культурно – массовые, спортивные мероприятия класса и школы, посещают секции, дворовые клубы.
  11. Организация работы по вовлечению обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, в спортивные секции, кружки, дворовый клуб;
  12. Организация индивидуального шефства над обучающимися, состоящими на внутришкольном учете, закрепление за ними наставников из числа работников школы, представителей родительской общественности, представителей других заинтересованных учреждений и ведомств, общественных объединений и организаций;
  13. Осуществление практической работы с неблагополучными семьям;
  14. Обсуждение поведения родителей, не выполняющих свои обязанности по воспитанию и обучению детей. При необходимости постановка перед соответствующими государственными организациями вопроса о привлечении таких родителей к ответственности, установленной законодательством РК;
  15. Заслушивание на заседаниях отчетов закрепленных наставников о работе по предупреждению безнадзорности, правонарушений и преступлений среди опекаемых;
  16. Заслушивание классных руководителей о состоянии работы по укреплению дисциплины и профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений среди учащихся;
  17. Заслушивание отчетов заместителя директора школы по ВР о состоянии работы школы по профилактике правонарушений, школьного инспектора о его профилактической работе среди учащихся и родителей; психолога, социального педагога о работе по профилактике правонарушений;
  18. Рассмотрение вопросов о проводимой работе, направленной на профилактику бытового насилия и суицидального поведения среди несовершеннолетних. На учёте в ОМПС УП по категории «Неблагополучные семьи» состоят три семьи (в них четверо несовершеннолетних детей).С данной категорией обучающихся проводится индивидуально – профилактическая работа инспектором ПДН, социальным педагогом, психологом, наставниками. Ведутся индивидуальные дневники наблюдений. С родителями данных обучающихся налажен контакт. Все несовершеннолетние вовлекаются в культурно – массовые, спортивные мероприятия класса и школы, посещают секции, дворовые клубы.

           В решении сложных вопросов правового воспитания и обучения, формирования правовой культуры не только у обучающихся, но и у родителей, большую роль играет участие работников правоохранительных органов. Совместно с правоохранительными органами коллектив школы принимает участие в оперативно профилактических мероприятиях и акциях: «Внимание! Дети!», «Подросток», «Дети в ночном городе», «Правопорядок», «Семья и подросток», «Рейды на квартиры». В ходе отработок по территории села, обучающиеся школы не выявлены. В течение учебного года организованны беседы, встречи с обучающимися и родителями по проблемам преступности несовершеннолетних. Реализуется совместный план школы с ОЮП ОМПС УП. С целью выявления обучающихся, уклоняющихся от учебы, пресечения бродяжничества и попрошайничества, недопущения пребывания детей и подростков в ночное время в развлекательных заведениях по селу, в места большого скопления людей за период с сентября по май   2022-2023 учебного года проводились рейды. Учащиеся школы не выявлены.

             Для формирования правосознания и воспитания гражданской ответственности у несовершеннолетних, выполняется программа «Правового всеобуча», ежегодно утверждается план проведения правового всеобуча для трех возрастных групп:

     первая группа – 1-4 классы; вторая группа – 5-8 классы; третья группа – 9-11классы;

     Еженедельно на классных часах проводятся занятия по правовому воспитанию. С целью организации тематических бесед и лекций по разъяснению норм административного и уголовного законодательства, организованы встречи обучающихся с работниками правоохранительных органов. Проведение совместных рейдов по селу, посещение семей, проведение лекций, бесед с обучающимися, учителями и родителями школы, ежемесячное проведение совета по профилактике - положительно влияют на снижение роста преступности среди обучающихся школы. Обучающиеся реже нарушают устав школы, внутренний распорядок.

            Для предупреждения неправомерных действий, оказания своевременной помощи обучающимся, находящихся в трудных ситуациях, в школе установлен «ящик – доверия». За время работы «ящика – доверия», писем – обращений, связанных с неправомерными действиями детей и подростков, и оказанием помощи обучающимся, не поступало.

           Значимым является работа по формированию антикоррупционного мировоззрения. Согласно антикоррупционной стратегии Республики Казахстан на 2015 – 2025 годы и противодействию теневой экономике разработан и составлен План работы по формированию нетерпимости к проявлениям коррупции.

          Имеется План работы деятельности добровольного школьного клуба «Адал Ұрпақ» на каждый учебный год. В план работы включены мероприятия, способствующие воспитанию нравственных качеств честного поколения.

          С 2022-2023 г. в школе организована работа «Школы Добропорядочности». Ежемесячно, в классных коллективах проводятся уроки добропорядочности, на которых учащиеся получают информацию о жизни и деятельности великих людей, зарекомендовавших себя честными, справедливыми, порядочными. Проводится работа по обеспечению светского характера образования, профилактике религиозного экстремизма и терроризма. Также учителем истории Безверховой Н.А. (9,11 классы) в рамках уроков «Основы права» проводятся разъяснительные беседы, раскрывающие степень влияния религии на молодежь, принципы распространения религиозного экстремизма.

           На школьном информационном стенде размещены рекомендации по порядку действий населения при установлении уровней угроз террористической опасности и по формированию у казахстанских граждан антитеррористического сознания. Для воспитания у обучающихся толерантного отношения к людям разных  национальностей и разных вероисповеданий, традиционно проводится Митинг мира, в котором принимают участие ученики 1-11 классов, педагогический коллектив и родители. В ходе широкомасштабного мероприятия участники вспоминают жертв терактов религиозного экстремизма, обращается внимание на значимость дня, который с 2001 года отмечен как Международный День Мира и провозглашён как день отказа от насилия и прекращения огня во всем мире.

          С целью профилактики терроризма и религиозного экстремизма, а также минимизации и ликвидации его возможных последствий, проводятся мероприятия, направленные на формирование у обучающихся духовно – нравственных качеств, уважительного отношения к разным религиям: лекция «Мир без терроризма», круглый стол «Толерантная и интолерантная личность», устный журнал «День духовного согласия. Межнациональная толерантность. Нет экстремизму!», интеллектуальная игра «В единстве наша сила», «Ответственность за религиозный экстремизм. Как не стать жертвой деструктивных сект», лекция «Экстремистские и террористические организации и группировки». Сведений о попытках/фактах вовлечения, обучающихся в деятельность деструктивных нетрадиционных религиозных течений, террористических и экстремистских организаций не наблюдалось. На стенде в фойе имеются «Правила поведения при поступлении угроз террористических актов». В школе не допускается ношения религиозной одежды.

               Анализ работы по профилактике правонарушений показывает: в школе налажена целенаправленная                 работа     по  предупреждению                               противоправных    действий  среди несовершеннолетних и повышению правовой культуры обучающихся. Традиционными являются: Дни Правового всеобуча; устные журналы и беседы школьного инспектора, мероприятия          с   участием ЮПП, Правовые Декады, встречи с                               представителями правоохранительных органов и прокуратуры, правовое просвещение родителей и др. мероприятия.         На   протяжении десяти последних       лет                               преступлений,   совершенных

обучающимися школы, нет.

            Несмотря на положительные тенденции в работе школы по профилактике правонарушений необходимо:

  1. Продолжить работу педагогического коллектива по повышению уровня правовой культуры обучающихся, родителей.
  2. Проводить Правовые декады, Дни правового всеобуча и Правовых знаний, организовывать встречи с представителями правоохранительных органов и прокуратуры.
  3. Вовлекать детей и подростков в школьные и во внешкольные мероприятия, секции, кружки.
  4. Усилить работу классных руководителей начального звена, совместно с социальным педагогом, психологом, школьным инспектором по выявлению обучающихся, склонных к совершению правонарушений.
  5. С целью пропаганды знаний по профилактике правонарушений и реализации принципа «равный равному», активизировать деятельность отряда Юный помощник полиции.
  6. Проводить рейдовые отработки по селу, в места массового скопления людей, в неблагополучные семьи.

                 В целях сплочения ученического коллектива развития лидерских качеств учащихся и сотрудничества между педагогами и детьми в КГУ «ОШ села Акана Курманова» организована деятельность «Жас Ұлан», «Жас қыран» и школьного самоуправления. Деятельность детской организации «Жас Улан», «Жас қыран» и школьного самоуправления  осуществляется согласно плану работы на учебный год.

               Цель детской организации: формирование и развитие каждого члена организации как гражданина своего отечества, формирование идейно-духовных и нравственных ценностей.

 

           Основные направления деятельности совета самоуправления:

  • Гражданственность и патриотизм
  • Здоровый образ жизни
  • Милосердие, нравственность
  • Художественно – эстетическая деятельность.

           Участники школьного совета самоуправления активно принимают участие в деятельности школы, внедряют новое. Деятельность школьного совета самоуправления направлена на воспитание лидеров, способных сделать жизнь школы интересной.

          Деятельность школьного самоуправления базируется на 4 китах (принципах):

  • индивидуальная система роста
  • сочетание коллективных и индивидуальных способов деятельности
  • развитие творческого потенциала
  • самоуправление

         Важным направлением школьного самоуправления в 2022-2023 учебном году стала волонтёрская работа. Юные волонтёры принимают непосредственное участие в организации многих школьных мероприятий:

  • Эко-акция «Зелёный двор» (посадка деревьев на территории школы);
  • Акция по очистке снега в частных домах пожилых людей (ветеранов педагогического труда школы);
  • Акции «Забота» - оказание помощи в виде одежды, обуви, канцелярских товаров нуждающимся учащимся школы;
  • Концертная программа «Новогодний карнавал» с вручением подарков детям из малообеспеченных семей;
  • Летняя акция «Дети Казахстана – наполним лето радостью!» проекта детского волонтерского движения «МЫҢ ЖАСА» (организация детского праздника);

            Развитие воспитательной работы во многом зависит от эффективности работы  методического объединения классных руководителей. Цель МО классных руководителей: совершенствование форм и методов воспитания в деятельности классного руководителя для повышения эффективности работы по формированию у детей нравственной, правовой и гражданской культуры, здорового образа жизни, досуговой деятельности.

   Реализовывались задачи МО:

  1. Внедрение современных воспитательных технологий в работе классного руководителя.
  2. Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для совершенствования форм и методов воспитания успешной, конкурентоспособной личности.
  3. Содействие развитию воспитательной системы.

              На основе выдвинутых задач составлены воспитательные планы и программы, выстроена работа классных руководителей, деятельность классных коллективов. Выполняя закон РК «Об образовании», разработана и успешно реализуется воспитательная работа школы. В план  работы классными руководителями включены конкретные мероприятия, способствующие решению воспитательных задач, повышающие уровень воспитанности и социальной адаптации. Классные руководители используют современные воспитательные технологии, которые позволяют достичь планируемого педагогического результата.

          Применяемые классными руководителями технологии:

  • Личностно-ориентированные
  • Воспитание в процессе обучения
  • Технология саморазвития личности обучающихся
  • Технология диалога культур
  • Технология критического мышления

          Инструментарий диагностики результативности применения воспитательных   технологий:

*Анкетирование

*Собеседование

*Ролевые, деловые игры и мозговые штурмы

         Состояние воспитательной работы рассматривается на заседаниях МО классных   руководителей. Методическая тема воспитательной работы: «Создание условий для развития способностей школьников, повышение эффективности работы по формированию у детей нравственной, правовой и гражданской культуры, здорового образа жизни, организация досуговой деятельности». На заседаниях МО освещались следующие вопросы: «Анализ работы МО классных руководителей за учебный год. Задачи школы, направления воспитательной работы» (сентябрь 2022 г.), «Формирование правовой культуры обучающихся, осознание ими высшей ценности  прав и свобод человека» (ноябрь 2022 г.), «Работа по профилактике суицида и буллинга среди учащихся» (январь 2023 г.),  «Роль волонтёрской деятельности в воспитании социальной активности школьников» (ноябрь), «Уроки добропорядочности» (ноябрь 2022 г.),«Культ семейных ценностей в реализации программы Рухани жаңғыру» (январь 2023 г.), «Взаимодействие семьи и школы, как необходимое условие воспитательного процесса» (январь 2023 г.), «Микроклимат в семье   как    основа    профилактики    суицидального    поведения»    (март 2023 г.), «Волонтёрство, как смысл жизни» (март 2023 г.), «Работа классного руководителя по формированию антикоррупционного мировоззрения обучающихся» (март 2023 г.).

          Классные руководители повышают уровень своего мастерства согласно методическим темам по самообразованию. Формами отчета классных руководителей являются выступления на педагогическом Совете, на заседаниях МО, открытые мероприятия, папка классного руководителя с методическими наработками.

           Анализ работы МО показывает: классными руководителями используются интерактивные методы, разнообразные формы проведения мероприятий, повышается уровень методического мастерства. Вместе с тем стоит обратить внимание на продолжение использования неординарных форм в работе с обучающимися, на проведение мероприятий по формированию гражданско - патриотических, нравственных качеств личности, правового самосознания.

           Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. В качестве приоритетной общенациональной патриотической идеи используется патриотический проекты «Мәңгілік Ел» и  «Туған жер», программа «Рухани жаңғыру».

            Целью национального воспитания является создание условий для формирования личности гражданина и патриота Казахстана с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения. Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Достижение цели становится возможным через решение следующих задач:

  • повышение качества функционирования системы гражданско-патриотического воспитания;
  • развитие форм и методов гражданско-патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;
  • формирование у учащихся ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации;
  • воспитание толерантности;
  • формирование чувства гражданского долга;
  • формирование чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре, ---

традициям, нормам общественной жизни.

  • воспитание уважения к государственным символам (Гимн, Флаг, Герб).

                Гражданско-патриотическое     воспитание в   школе –   это                                                              целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки учащихся к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Работа по гражданско-патриотическому воспитанию осуществляется через организацию учебных занятий, проведение внеклассной и внеурочной работы. Основной формой учебной работы остается урок, который в воспитательной системе становится воспитательным комплексом, где интегрируются воспитательные воздействия в целостный воспитательный процесс. Особое внимание уделяется изучению государственных символов, воспитания к ним уважительного отношения на классных часах: "Символы нашего государства " 5-11 классы, «Символы независимого Казахстана» 1- 4 классы. В фойе школы, на первом этаже представлены государственные символы РК. Государственные символы имеются в кабинете казахского языка, в начальных классах, в кабинете истории. Каждый понедельник на первом уроке, на торжественных мероприятиях исполняется Гимн РК. Проводится тестирование на знания государственных символов среди учащихся 1-4 классов, результаты тестирования показывают целенаправленную системную работу по усвоению значения государственных символов РК  в формировании гражданского самопознания, позитивных отношений и ценностей.

              В формировании и развитии личности учащихся школа отводит ведущую роль гражданско-патриотическому воспитанию и реализации программы «Рухани жаңғыру». Школой разработан план мероприятий по реализации программы «Рухани жаңғыру» в который входят мероприятия по базовым направлениям подпрограммы «Тәрбие және  білім» в которую входят направления: «Өлкетану», «Саналы азамат», «Отаным – тағдырым». В рамках реализации программы программы «Рухани жаңғыру» проводятся следующие значимые мероприятия:

  • «День знаний»
  •  -Уроки гражданственности и патриотизма по знаменательным датам Ахмету Байтурсынову-150 лет, Мухтару Ауезову-125 летию, 1- 11класс.
  • 25 октября – День Республики – оформление тематической полки в школьной библиотеке «Мой Казахстан», онлайн - классные часы по теме: «Менің елім» 1- 11класс, Устный журнал «По страницам нашей истории» 5-7 класс.
  • «День Независимости» - онлайн - классные часы:« Моя Родина -Казахстан» 1-4 класс, «Независимость – гордое слово» 5-11 класс, онлайн -выставка рисунков ко дню «Независимости Казахстана!» 1-2 класс. Ко Дню Великой победы» - классные часы по теме:" Великой победе -78!", конкурсы стихов, рисунков ко Дню Победы среди   учащихся школы 1- 11классов.

                    Гражданско-патриотическое воспитание учащихся в школе соответствует современным требованиям и является основной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность по формированию у школьников высокого патриотического сознания.

 

 4) организация разнообразных форм внеурочной деятельности в совокупности         обеспечивающей реализацию духовно-нравственного, гражданско-патриотического, художественно-эстетического, трудового и физического воспитания обучающихся (прилагаются копии расписаний дополнительных занятий за оцениваемый период)

Важным звеном в системе воспитательной работы школы является система дополнительного образования. В целях формирования единого образовательного пространства школы, для повышения качества образования и реализации процесса становления личности школьников в разнообразных развивающих средах, организована внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность оказывает большую помощь в развитии творческих и индивидуальных способностей обучающихся, а также в профилактике правонарушений среди учащихся и является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования.

Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:

Художественно-эстетическое направление: хореографическое

Физкультурно-спортивное направление: секции «Волейбол», «Футбол»,

«Конькобежный»;

Техническое направление: «Робототехника», «Юный блогер»;

 Краеведческое направление: кружок «Юный археолог»

 Правовое направление: (ЮИД, ЮПП);

Информационное направление:  «Школьный сайт», «Школьный инстаграм»,

«Школьный фейсбук»

Всего кружков и секций в 2022-2023 учебном году – 22. В качестве руководителей кружков и секций в 2022-2023 учебном году работали 15  педагогов. Практически все педагоги имеют высшее образование.

 

5) реализация профильного обучения с учетом индивидуальных интересов и потребностей обучающихся (углубленный и стандартный уровень обучения):

В рамках предпрофильного обучения в 8–9 классах проводилась работа по профориентации. Данное направление необходимо, чтобы выпускники 9 классов могли определиться с дальнейшим обучением в 10 классе либо продолжить образование в колледжах. Результаты данной работы отражаются в итогах трудоустройства выпускников 9 класса:

 

 

 

2020/2021

2021/2022

2022/2023

За три года

Всего выпускников

18

7

11

36

Продолжили учёбу в ТиПО

9

7

5

21

Продолжили учёбу в ТиПО в %

50

100

45,5

58,3

Продолжили учёбу в школе

9

0

6

15

Продолжили учёбу в школе в (%)

50

0

54,5

41,7
 

Данные по выпускникам 9 классов показывают: с 2020 по 2023 учебный год, 41,7 % обучающихся продолжили учебу в 10 классе и 58,3 % обучающихся поступили в колледжи. В   2021 – 2022 учебном году все выпускники 9 класса 100 % поступили в колледжи, поэтому в 2022-2023 учебном году 10 класса не было. После завершения 2022-2023 учебного года 6 учащихся продолжат обучение в 10 классе — это 54,5 %, 5 выпускников планируют поступление в колледжи (при этом качество обучения составило 86,4 %, успеваемость 100%).

Качество знаний выпускников основной школы

Учебный год

Количество

 выпускников

Качество знаний %

Аттестат

с отличием

2020/2021

18

77,8

0

2021/2022

7

71,4

0

2022/2023

11

81,8

4

За три года

36

77

4
 

 

Таким образом видно: в школе создаются условия, обеспечивающие самоопределение выпускников основной школы в отношении выбора профилирующего направления своей будущей деятельности.

Профильное обучение предполагает обеспечение условий для каждого обучающегося в самоопределении профессиональной сфере на основе самостоятельного осознанного формирования собственной образовательной траектории. Новая концепция развития общеобразовательной школы Республики Казахстан на старшей ступени школы предусматривает профильное обучение, ориентированное на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом современных потребностей рынка труда. В соответствии с типовыми правилами деятельности по видам общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и общего среднего образования) (утвержденные приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 сентября 2013 года № 375) в школе осуществляется профильное обучение в 11 классе (10 класса нет). Основная цель работы – профессиональное самоопределение выпускников школы на основе системы профориентационной работы с обучающимися их профильной подготовки.

В 11 классе выбрано естественно-математическое направление, при этом согласно            типовых учебных планов, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждении  типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» дисциплины не разбиваются на предметы углубленного и стандартного уровня,

На протяжении всего периода обучения происходит социализация школьников. Коллектив учителей старается выработать у обучающихся установку на конкретную профессию, соответствующую профилю. Освоив данный профиль, обучающиеся смогут в дальнейшем продолжить обучение и выбрать следующие специальности: экономика, биология, медицина, география, туризм, экология. Данная деятельность обеспечивает решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирует познавательные интересы и творческое мышление, способствует сохранению и поддержке        здоровья детей, развитию творчества.

Достижение цели реализуется через следующие задачи:

- создать психолого-педагогические условия для осознанного профессионального самоопределения обучающихся в соответствии с их способностями, склонностями, личностными особенностями, с потребностями общества в кадрах, формирование способности к социально-профессиональной адаптации в обществе;

- создать систему специализированной подготовки обучающихся 10-11-х классов в профильном обучении через прикладные курсы, курсы по выбору;

- раскрыть роль школьных предметов для понимания структуры профессий;

- интегрировать школьные учебные предметы в актуальное знание, необходимое для их дальнейшей эффективной трудовой деятельности;

- обеспечить условия для дифференциации, интеграции и профессиональной ориентации содержания общего среднего образования по естественно-математическому направлению;

- определить дальнейшие траектории обучения через подготовку обучающихся по дисциплинам, ориентированным на профессиональное обучение;

- обучение обучающихся по профильным дисциплинам с превышением базового уровня учебных предметов, определенных в государственном общеобязательном стандарте образования;

- ориентировать обучающихся на получение высшего образования соответствующего профиля;

- формировать интеллектуальную личность с высоким уровнем культуры, адаптированной к жизни в обществе, готовой к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ.

 

Качество знаний выпускников школы

Учебный год

Выпускников

Качество знаний %

Аттестат

с отличием

Алтын белгі

2020/2021

9

66,7

0

0

2021/2022

7

100

0

0

2022/2023

8

62,5

0

0
 

Одним из показателей обученности обучающихся, успешности работы школы является поступление в высшие и средние специальные учебные заведения.

Поступление выпускников в вузы и колледжи

 

Учебный год

Всего

выпускников

приняло  участие в  ЕНТ

%

участи я

поступили

поступили

ВУЗ

колледж

бюджет

грант

кол- во

%

кол- во

%

кол- во

%

кол- во

%

2020-2021

9

2

22,2

3

33,3

6

66,7

6

66,7

 

 

2021-2022

7

7

100

6

85,7

1

14,3

1

14,3

3

42,9

2022-2023

8

1

12,5

1

12,5

7

87,5

 

 

 

 

Итого

24

10

41,7

10

41,7

14

58,3

7

29,2

3

12,5

Результативность поступления выпускников по предметам профильного обучения в 10–11 классах в среднем составляет 30-40 % в вузы и 70-60 % в колледжи, в том числе на бюджет – 40-50 %. Это доказывает эффективность реализуемых программ. Поступление выпускников по образовательному гранту и бюджетным местам, показывает важность профилизации, которая ориентирована на индивидуализацию обучения и профессиональную ориентацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда.

Кадровое обеспечение в 11 классе.

Преподавание профильных предметов осуществляют:

№

наимено вание

предмета

Ф И О

учителя

(полностью)

клас с

образование,

специальность по  диплому

категори я

стаж

курсы повышения квалификации

(год, где)

1

Алгебра

Махун

Светлана

Дмитриевна

11

Высшее,

Целиноградский государственный педагогический институт

им. С. Сейфуллина,

учитель математики, 

1992 год

Педагог-эксперт

35

2022 год

АО НЦПК «Өрлеу»

г. Кокшетау

2

Физика

Галимова Ия

Григорьевна

11

Высшее, Евразийский национальный университет

им. Л.Н. Гумилева, учитель математики и физики,

 2004 год

Педагог

20

2019 год

АО НЦПК «Өрлеу»

г. Кокшетау

3

География

Тукунова

Сания

Макитовна

11

Высшее, Кокшетауский государственный

университет

им. Ш. Уалиханова,

 учитель географии,

 2012 год

Педагог-эксперт

31

2022 год

АО НЦПК «Өрлеу»

г. Кокшетау

4

Биология

Сатемирова Бакыт

Калимтаевна

11

Высшее, Кокшетауский педагогический институт имени ШоканаУалиханова, учитель биологии, 1998 год

Педагог-исследователь

22

2022 год

АО НЦПК «Өрлеу»

г. Кокшетау
 

 

Качественный состав:

 

 

всего

высшее образование

(кол-во)

 

%

Педагог-мастер

%

Педагог - исследователь

 

%

Педагог - эксперт

%

Педагог-модератор

 

%

Педагог

%

4

4

100

-

-

1

25 %

2

50 %

-

-

1

25 %
 

 

 

6) организация учебного процесса с учётом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся;

         В 2022-2023 учебном году не было учащихся с особыми образовательными потребностями.

 

7) реализация курсов по выбору и факультативов вариативного компонента, осуществляемого в соответствии с ТУП;

В 2022-2023 учебном году в вариативный компонент Типового учебного плана включен курс «Глобальные компетенции» в 5-11 классах. Глобальные компетенции приобретают особое значение в связи с растущим влиянием глобализации, быстрыми социальными, экономическими и технологическими изменениями, а также другими важными глобальными вопросами, оказывающими повсеместное воздействие на людей, культуры и нации. Курс направлен на формирование конкурентоспособной личности, обладающей компетенциями глобальной гражданственности, понимания взаимосвязанности и взаимозависимости местных и глобальных проблем, вопросов межкультурного взаимодействия, критического анализа и оценивания различных точек зрения и мировоззрений, навыков создания оригинальных знаний и идей.

Содержание курса предполагает развитие навыков исследования и поиска необходимой актуальной информации, критического осмысления и рефлексии, коммуникативных компетенций. Обозначенные цели и задачи курса предусматривают преемственность и взаимосвязь с содержанием среднего образования, расширяют воспитательный контент как неотъемлемую составляющую процесса обучения. Объем учебной нагрузки Типовой учебной программы курса «Глобальные компетенции» составляет в:

• 5-8 классах – 0,5 часа (один раз в две недели), 18 часов в учебном году

• 9 классе – 1 час в неделю, 36 часов в учебном году

• 10-11 классах – 1 час в неделю, 36 часов в учебном году.

 Курс с нагрузкой 0, 5 часов проводится 1 раз в две недели.

      

 

 

  1. Изучение обязательного учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»      

Изучение основ безопасности жизнедеятельности на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Цели основного общего образования:

- Формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

- Приобретение разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

- Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:

- повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества, и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы – совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);

- снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

- формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

- обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

- формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности   жизнедеятельности;

-          формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

- воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

В 2022-2023 учебном году в соответствии с ГОСО среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования) обеспечивается обязательное изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности», при этом особое внимание уделяется выработке практических навыков у обучающихся при чрезвычайных ситуациях (пожар, землетрясение и др.)

Содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 1-4 классах реализуется в рамках учебного курса «Познание мира» с годовой учебной нагрузкой по 6 часов, в 4 классе - 10 часов, учителями начальных классов.

Содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-9 классах реализуется учителями физической культуры в рамках учебного курса «Физическая культура», с годовой учебной нагрузкой по 15 часов.

Содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности и информационных технологии» в 10-классе реализуется в рамках учебного курса «Начальная военная и технологическая подготовка», с годовой учебной нагрузкой 12 часов, преподавателями-организаторами начальной военной и технологической подготовки. Занятия по основам безопасности жизнедеятельности являются обязательными и проводятся в учебное время.

Содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 11-классе  реализуется в рамках учебного курса «Начальная военная и технологическая подготовка» с  годовой учебной нагрузкой 16 часов преподавателями-организаторами начальной военной и технологической подготовки. Занятия по основам безопасности жизнедеятельности являются обязательными и проводятся в учебное время.

По программе ОБЖ были проведены следующие мероприятия:

- Тренировки по эвакуации, командно-штабные учения.

- Классные часы-презентация «Причины пожаров. Профилактика пожаров в быту»

- Проведены инструктажи по пожарной безопасности с обучающимися и сотрудниками  школы (4 инструктажа с учащимися и сотрудниками школы, в том числе 1 внеплановый)

- Систематическое обновление уголка пожарной безопасности.

- Классные часы «Предупреждение пожаров и шалости детей с огнём»

Совместно с социальным педагогом проводилась работа по профилактике вредных  зависимостей среди несовершеннолетних. Проводились классные часы на тему «Безопасность на воде». Проводились классные часы на тему: «Безопасность во время каникул».

Безопасность школы является приоритетной в деятельности педагогического коллектива. Поэтому в целях обеспечения безопасного режима функционирования школы, создания необходимых условий для проведения учебно-воспитательного процесса, охраны жизни и здоровья детей ежегодно проходят учебно-тренировочные занятия (4 раза в год – сентябрь, декабрь, март, май), беседы с привлечением сотрудников ЧС.

 

  1. реализация обязательного учебного курса "Правила дорожного движения";

Учебный курс «Правила дорожного движения» реализуется на основе «Государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования», утвержденных приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348, согласно которому, содержание учебного курса «Правила дорожного движения» реализуется в 1-4 классах – по 6 часов в каждом классе классными руководителями за счет классных часов и во внеурочное время, с указанием темы и даты в годовом плане работы классного руководителя.

В 5-8 классах ведется по 10 часов в каждом классе за счет классных часов и         во внеурочное время с указанием темы и даты занятий на отдельной странице классного журнала.

Цель программы:

- создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Целевые параметры правил безопасного поведения на улицах и дорогах:

- относиться к правилам дорожного движения как к важной общественной ценности;

- владеть методами предупреждения ДДТТ и оказания первой помощи пострадавшим при ДТП, навыками пропаганды ПДД;

- владеть навыками безопасного поведения на улицах и дорогах.

Задачи:

- предоставить обучающимся базовое образование в рамках государственных стандартов;

- формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения правил дорожного движения;

- привитие культуры безопасного поведения на дорогах;

- применять современные формы и методы обучения и воспитания детей, инновационные технологии, направленные на предупреждение несчастных случаев на улицах и во дворах;

- воспитание грамотных участников дорожного движения, формирование уважительного отношения к законам дороги, осознания объективной целесообразности действующих правил и требований дорожного движения;

- формирование общечеловеческих нравственных ценностных ориентации;

- привитие первичных навыков оказания первой медицинской помощи при ДТП;

- поддерживать у родителей обучающихся устойчивый интерес к безопасности детей как участников дорожного движения.

В целях активизации деятельности по предупреждению детского дорожно- транспортного травматизма, проводится профилактическая работа в соответствии с планом воспитательной работы школы. Работа по профилактике ДТТ ведется по утвержденной программе в 1-8 классах, ведущей целью является воспитание навыков безопасного поведения на дороге и улицах, профилактика ДТТ, повышение дорожно-транспортной культуры детей и родителей. Классными руководителями осуществляется дополнительное образование учащихся по вопросам воспитания безопасного поведения на дороге, транспортной культуры через беседы, на классных часах по ПДД: «Азбука дорожного движения», «Дорожные знаки», «Дорога без опасностей", «Внимание - пешеход!», «Правила поведения пешехода на дорогах» и т.д.   В рамках мероприятий, направленных на предупреждение ДТП с участием детей и подростков, пропаганды Правил дорожного движения, привлечения внимания водителей и общественности к проблеме детского дорожно-транспортного травматизма, ежегодно проводится Акция «Дорога в школу», организуются встречи с сотрудниками патрульной службы ГАИ. В фойе школы, а также в каждом кабинете 1-4 классов имеются тематические - информационные стенды по ПДД.

В школе организован отряд ЮИД. Имеется уголок по ПДД, в котором представлен методический и учебный материал. На втором этаже школы разлинована разметка. ЮИДовцы ведут активную пропаганду правил дорожного движения среди учащихся школы и предупреждение их нарушений.

Проведены следующие мероприятия:

В течение года по отдельным планам обучающиеся принимали участие в целевых                      профилактических акциях «Внимание- дети!»

Рассмотрение вопроса о профилактике ДТП и изменениях в кодексе административных                 правонарушений, связанных с ними в повестку родительского собрания.

Беседы       «Культура  дорожного движения.» (Повышение       культуры         транспортного поведения - источник снижения аварийности на дороге).

Профилактические беседы с учащимися о правилах дорожного движения.

Систематически велась информирование на сайте школе и Instagram о правилах  дорожного          движения.

В результате проводимых мероприятий по профилактике ДТП обучающиеся школы не были участниками дорожно – транспортных происшествий, что говорит о том, что проводимая работа дает положительный результат. В школе созданы все условия для профилактической работы по предупреждению ДДТТ.

 

  1. Соблюдение квалификационных требований, предъявляемых к образовательной деятельности, и перечня документов, подтверждающих соответствие им (далее – Квалификационные требования), утвержденных приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 24 ноября 2022 года № 473 (зарегистрирован в Реестре нормативных правовых актов под № 30721). Прилагаются все копии подтверждающих документов по соблюдению Квалификационных требований (накладные на оборудования и/или перечень основных средств из данных бухгалтерской отчетности), заполненные таблицы согласно приложениям 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 к настоящим Критериям, в том числе видеоматериалы по наличию учебного и учебно- лабораторного оборудования и мебели в целом по организации образования)

В      соответствии       со       штатным       расписанием, утвержденным       КГУ «Общеобразовательная школа села Акана Курманова отдела образования по Атбасарскому району управления образования Акмолинской области», на 1 сентября 2022 года школа укомплектована   педагогическими работниками: в том числе директор школы – 1, заместителей директора – 2, социальный педагог – 1, вожатая – 1, библиотекарь – 1, педагог-психолог – 1.

Сведения о составе административно – управленческого аппарата:

Директор:

Герасименко Елена Вениаминовна, 1968 г.р., образование высшее, стаж работы: общий – 36, в данной школе – 10, в данной должности – 5 (без категории)

Заместитель директора по УР:

Безверхова Наталья Андреевна, 1963 г.р., образование высшее, стаж работы: общий 40, в данной школе – 40, в данной должности – 5 (имеет 3 категорию).

Заместитель директора по ВР:

Жакупова Алия Жанатовна, 1979 г.р., образование высшее, стаж работы: общий

25, в данной школе – 13, в данной должности – 2(без категории)

На момент аттестации школа укомплектована 21 штатными педагогическими работниками. Из них высшее образование имеют 20 (95,2 %), техническое и профессиональное – 1 (4,8 %). Из них: учителей 1-11 классов – 17, педагогов-психологов – 1, социальный педагог– 1, вожатая – 1, руководитель кружка – 1.

Таблица 1.1

Количественный и качественный состав учителей по образованию

Образование

2021-2022

учебный  год

%

Высшее

20

95,2

Среднее специальное

1

4,8
 

 

 

Из числа штатных 21 педагогических сотрудников педагогический стаж от 3 до 10 лет - нет; от 11 до 15 – 4 (18 %); от 16 до 20 – 2 (9 %); более 20 лет – 15 (72 %).

Молодых педагогов со стажем до 3 лет – нет.

 

Таблица 1.2

Распределение учителей по стажу работы за аттестуемый период

Учебный год

Всего учителей и работников

Стаж работы

До года

1-3

3-7

7-10

10-15

15-20

20-25

25-30

Выше 30

2022/2023

21

0

0

0

0

4

2

4

6

5

 

По возрасту педагогический коллектив представляет собой наличие педагогических штатных работников следующего состава: до 30 лет – 1 (5 %); от 30 до 39 лет – 4 (19 %); от 40 до 49 лет – 8 (38 %); от 50 до 59 лет – 8 (38 %). Средний возраст – 46 лет. Работающих пенсионеров – нет.

 Анализ возрастного состава показывает, что в школе имеется достаточный потенциал из числа педагогов среднего возраста, а также опытных педагогов для взаимодействия и совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Подбор и расстановка кадров осуществляется планомерно и целенаправленно, исходя из объективных потребностей реализации Рабочего учебного плана школы, с учетом  уровня квалификации и имеющейся квалификационной категории членов педагогического  коллектива. Педагогический персонал принимается на работу на основании их собственного заявления с дальнейшим заключением трудовых договоров. Подбор и расстановку кадров осуществляет директор школы в соответствии с типовыми штатами работников организации среднего общего образования. При приёме на работу учителей предпочтение отдаётся творчески работающим педагогам, отличающимся поиском новых идей, обеспечивающим индивидуальный подход в обучении, использующим специальные приёмы работы по развитию у учащихся интереса к предмету, строящим отношения с детьми на доверии и уважении.

Предварительное комплектование кадрами и распределение учебной нагрузки на новый учебный год проводится в марте каждого текущего учебного года, что позволяет учителям строить свои перспективные планы и обозначать приоритетные направления деятельности на новый учебный год.

Учебная нагрузка каждому учителю определяется с учетом мнения методического объединения, исходя из реального профессионального уровня и по согласованию со школьным профсоюзным комитетом. При распределении учебных часов учитывается преемственность в обучении, квалификация педагогов, а также личностно- коммуникативные качества каждого учителя. Расстановка кадров в школе осуществляется с учётом уровня подготовки и опыта работы. Основным критерием в работе педагогов и руководства школы являются соблюдение педагогической этики, выполнение закона «Об образовании», Трудового Кодекса РК. Администрация школы уделяет должное внимание рациональному использованию рабочего времени педагогов, созданию благоприятных условий для творческой работы и самообразования. Количественный и качественный состав учителей по категориям указан в таблицах:

Таблица 1.3

Качественный состав педагогических кадров

Квалификационнаякатегория

2022-2023

учебный год

%

высшая

0

0

первая

1

5

вторая

0

0

педагог-мастер

0

0

педагог-исследователь

2

10

педагог-эксперт

5

24

педагог-модератор

5

24

педагог

8

37

всего

21

100
 

 

Награды учителей

Учебный год

Благодарственное письмо

Почётная

 грамота

Диплом

Нагрудный значок

Медаль

2022/2023

4

3

 

 

 

В 2022-2023 учебном году – всего учителей и работников 21, из них с первой категорией, педагогов-экспертов, педагогов-исследователей – 8 (38,1%). В том числе штатных педагогов, работающих на ступени начального образования 4, из них педагогов-экспертов – 3 (75%); штатных педагогов, работающих на ступени основного среднего и общего среднего образования - 12, из них с первой категорией, педагогов-экспертов, педагогов-исследователей – 6 (50 %), что соответствует квалификационным требования, предъявляемым к организациям начального, основного среднего, общего среднего образования.

Анализ квалификации педагогических кадров показывает, что в сравнении с прошлыми учебными годами, в этом учебном году наблюдается увеличение количества педагогов с первой и высшей категорией. Между тем увеличивается количество педагогов без категории. Это обуславливается тем, что не все педагоги проходят аттестацию.

КГУ «Общеобразовательная школа села Акана Курманова отдела образования по Атбасарскому району управления образования Акмолинской области» расположена в отдельно стоящем здании, сданном в эксплуатацию в 1968 году. Техническое состояние здания хорошее.

2019 год- текущий ремонт кровли крыши, замена окон, теплотрассы – 37 млн.966т.т., системы отопления – 7 млн.496т.т., инженерные сети 5 млн.211т.т.;

2020 год – актовый зал - 4780,2 т.т.; 2021 год – кабинет физики – 311,0 т.т.;

2022 год – школьная мебель – 2310,5 т.т. Установлены турникеты. Прилегающая территория огорожена, благоустроена, проведены мероприятия по озеленению школьного двора, пришкольного участка. Здание оснащено центральной системой отопления, водопроводом, электроосвещением, телефонной связью и Интернетом, системой канализации. Общая площадь всех помещений составляет – 2574,7 кв.м. Рабочая площадь – 1445,5 кв.м В школе имеется 15 учебных кабинета площадью 1010 кв.м

Полезная учебная площадь в расчете на 1 учащегося – 2,9 кв.м, что соответствует Санитарным правилам "Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования" утвержденных Приказом Министра здравоохранения Республики Казахстан от 5 августа 2021 года № ҚР ДСМ-76.

Сведения о рабочих кабинетах: кабинеты начальных классов – 4, кабинеты казахского языка и литературы – 2, кабинеты русского языка и литературы – 1, кабинеты математики – 1, кабинеты истории и основ права – 1, кабинет химии  и  биологии – 1, кабинет физики – 1, кабинеты информатики – 1, мастерские по обработке древесины – 1, кабинет самопознания – 1, кабинет социально-психологической службы – 1, кабинет классов предшкольной подготовки – 1, спортивный зал – 1.

В учебных кабинетах определены рабочие зоны для учителей и учащихся, дополнительное пространство для размещения учебно-наглядных пособий. Актовый зал площадью 149,5 кв.м., на 50 посадочных мест, библиотека с совмещенным читальным залом на 10 посадочных мест, площадью 50,1 кв.м

Обучение учащихся средних и старших классов осуществляется по классно- кабинетной системе. На каждом этаже учебного корпуса размещены раздельные теплые санитарные узлы для мальчиков и девочек, санузлы с оборудованными кабинками и всем необходимым сантехническим оборудованием, санитайзерами для обработки рук.

Во всех учебных помещениях применяется учебная мебель в соответствии с требованиями действующих нормативных документов (Санитарных правил "Санитарно- эпидемиологические требования к объектам образования" утвержденных Приказом Министра здравоохранения Республики Казахстан от 5 августа 2021 года № ҚР ДСМ-76).

Здание КГУ «Общеобразовательная школа села Акана Курманова отдела образования по Атбасарскому району управления образования Акмолинской области» расположено на самостоятельном земельном участке общей площадью 867,6 ГА. На территории школы имеются спортивная, хозяйственная зоны и зона отдыха для учащихся. Спортивная площадка оборудована баскетбольными щитами, волейбольными стойками, ямой для прыжков. Хозяйственная зона представляет собой площадку с асфальтовым покрытием, вблизи пищеблока, с беспрепятственным подъездом автомашин с продуктами для нужд школы. На площадке находится контейнер для вызова ТБО, который расположен на бетонном основании. Благоустройство территории решается озеленением, деревьями, кустарниками, газонами, цветниками, вазонами. Здание школы крупноблочное, кирпичное состоит из трех этажей.

Сведения о полезной учебной площади, наличии материально-технической базы

КГУ «Общеобразовательная школа села Акана Курманова отдела образования по Атбасарскому району управления образования Акмолинской области»

(наименование организации образования)
(по состоянию на июнь 2022 года)

Тип строения (типовой проект, приспособленное, иное), фактический адрес строений, занятых под образовательный процесс

Наличие материально-финансовых активов (принадлежащих на праве собственности, хозяйственного ведения или оперативного управления, или доверительного управления), сведения об аренде материальных активов

Вид помещений (кабинеты, лекционные аудитории, помещения для практических занятий, лаборатории, мастерские по конкретным квалификациям, специальностям, актовые и физкультурные залы, социально-бытового и иного назначения (пропускные пункты, санузлы (унитазы, умывальные раковины), наличие видеонаблюдения в помещениях и (или) на прилегающих территориях организации образования, наличие условий для лиц с особыми образовательными потребностями, наличие условий для проживания)

Площадь помещения (м2)

1

2

3

4

Республика Казахстан, Акмолинская область, Атбасарский район, село Акана Курманова, улица Болашак, 10

 

Кабинеты – 15

Мастерская по обработке древесины

Актовый зал

Столовая

Спортзал

Библиотека

Учительская

Кабинет директора

Медицинский кабинет

Санузлы – 2(4 умыв.раковины, 4 унитаза)

Видеокамеры (9 внутренних,7 наружных)

Видеорегистратор

Кабинет завуча1

Кабинет завуча2

Кабинет психолога

Турникет

АПС

Огнетушители

1010

83

149,5

20,3

147,3

50,1

20,3

10,9

9,7

23,5

16

1

11

11,9

15

 

 

12
 

В целях безопасности установлены видеокамеры наружного и внутреннего наблюдения в количестве 16 штук (из них 9 внутренних, 7 наружных), имеется автоматическая пожарная сигнализация, 12 огнетушителя, своевременно осуществляется их техническое освидетельствование и перезарядка. Установлено речевое оповещение.

Платные услуги КГУ «Общеобразовательная школа села Акана Курманова» не предоставляются. Предпринимательская деятельность не ведется. Внебюджетных средств школа не имеет.

Имеется столовая на 50 посадочных мест, площадью 149,5 кв.м. Школьники охвачены горячим питанием на 99,6% (охват 100% кроме детей, обучающихся на дому). Большая часть обучающихся питается организованно. Имеется и буфетное обслуживание.

Оборудование столовой: столы обеденные – 12 шт., электрическая плита 4 конфорочная с жарочным шкафом– 1 шт., водонагреватель на 80 л. –1 шт., шкаф холодильный – 2 шт., электро-весы – 1 шт., электрокипятильник на 50 л. – 1 шт., электро-мясорубка – 1 шт., разделочные столы – 6 шт., мойка для овощей – 1 шт.

Учебно-производственная мастерская по обработке дерева совмещена с кабинетом художественного труда.

Занятия по физической культуре проводятся в спортивном зале, расположенном на первом этаже.

На первом этаже расположен лицензированный медицинский пункт (Лицензия № 18009632, 16.05.2018 год. Договор об оказании медицинских услуг-01.01.2021 год) площадью 9,7 кв.м, состоящий из одной комнаты: кабинет приема, процедурного кабинета. Медицинский и процедурный кабинеты укомплектованы необходимым оборудованием (холодильник, кушетка, ширма, медицинские столики, шкаф). Медицинский пункт оснащен мебелью, медикаментами и оборудованием согласно   санитарно-гигиеническим нормам.

Школа оснащена компьютерной техникой в количестве: компьютеры-24, моноблок-2, ноутбук – 30, планшеты – 3. Имеется подключение к сети Интернет. Школа подключена к широкополосному интернету. Скорость 8 Мбит/с.

Кабинет информатики. В кабинете информатики имеется оборудование, необходимое для ведения учебного процесса в соответствии с обязательным государственным стандартом по информатике, а также позволяющее реализовывать дополнительное образование по информатике и другим предметам, проходящим на базе кабинета. Широко используется сеть Интернет для поиска необходимой информации.  Используется способ подключения к глобальной сети веб-камера применяется для создания небольших цифровых фото и видеоматериалов, а затем их дальнейшего использования при  изучении графических приложений.

Возможность работы в сети Интернет имеют и учителя, и ученики. В школе составлено расписание работы учителей в компьютерном классе для подготовки к урокам и для работы в сети Интернет. Учителями осуществляется поиск методического и дидактического материала в глобальной сети. Составлено расписание по подготовке к ЕНТ и МОДО для учащихся 9 – 11 классов, проводятся пробные тестирования по ЕНТ и МОДО с  использованием системы онлайн-тестирования.

В школе работает информационный интернет-ресурс sc0011.atbasar.aqmoedu.edu.kz Сайт имеет домен первого уровня системе менеджмента контентом Joomla.

Кроме организационно-технического комплекса мероприятий в школе реализуются ряд задач согласно плану информатизации утвержденного на текущий учебный год: мониторинг доступности, корректности и своевременности заполнения АИС «Kundelik»; консультативная поддержка по использованию технических средств и информационных систем в образовательном процессе, обучающие семинары по применению ИКТ в образовательном процессе и правилам использования автоматизированных систем для педагогического коллектива школы; еженедельный мониторинг динамики использования цифровых ресурсов образовательного портала «Bilimland.kz» в учебно-воспитательном процессе.

Библиотека является структурным подразделением школы, обеспечивающим литературой и информацией учебно-воспитательный процесс и научные исследования, а также центром распространения знаний, духовного и интеллектуального общения, культуры. Библиотека осуществляет свою деятельность в соответствии с основными направлениями развития школы, её методической темой, образовательными и воспитательными целями.

Библиотека расположена на третьем этаже здания школы и занимает одно помещение площадью 30 м2. Читальный зал совмещён и рассчитан на 10 посадочных мест. Школьная библиотека имеет паспорт, правила пользования, график работы. Учёт и отчётность ведётся в соответствии с формами инструктивно-методических рекомендаций организации работы школьных библиотек.

Библиотека оснащена 1 компьютерами с доступом к сети Интернет, МФУ. Ведётся работа c программным комплексом «Библиотечное дело». Наряду с традиционными источниками информации, библиотекарь рекомендует в списках и обзорах Интернет-источники и ресурсы. Проводятся видео-обзоры новых книг и электронных носителей. В план работы библиотеки включены так же обзоры интернет-источников на заседаниях МО школы. Библиотекарь публикует буктрейлеры, видеоролики, оnline-книги, оnline- выставки, оnline-консультации, активно использует Instagram, Facebook, сайт школы для работы с читателями.

Всего в фонде учебно-методической, художественной и научной литературы –7178  (художественная литература – 4219,  учебной литературы – 2762, электронных учебников в количестве - 171, методика – 26, (поступившая литература в 2021- 26 экземпляров, 2022 году 37 экземпляров, в 2023 году 119экземпляров).

Все учебники нового поколения, соответствующие утверждённому перечню Министерства образования и науки РК на 2022- 2023 учебный год.

По характеру фонд библиотеки является универсальным, многоотраслевым. Расстановка фонда осуществляется по ББК, для начальной школы – тематическая. Учебная литература расставлена по классам. Отраслевой состав книжного библиотечного фонда: естественные науки – 23%, прикладные науки – 15%, социально-гуманитарные науки – 20%, педагогические науки – 20%, литература универсального содержания – 5%, художественная литература – 25%.

Организует работу библиотеки Леписа Ольга Энгельсовна. Имеет средне специальное образование. Стаж библиотечной работы 6 лет, в данном учреждении 6 лет. В 2022 году приняла участие в августовской конференции, где поделилась свои опытом работы по теме: «Дети в интернете: угрозы, обеспечение безопасности и роль библиотеки». Получен сертификат.

 

2.2  Критерии к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся  начального, основного среднего и общего среднего образования

1) соответствие и соблюдение максимального объема недельной учебной нагрузки обучающихся; 2) соответствие и соблюдение общего объема учебной нагрузки обучающихся, составляющей инвариантный и вариативный (коррекционный компонент для специальной организации образования) компоненты, а так  же недельной и годовой учебной нагрузки по классам, установленной ТУП ОСО;

В соответствии Приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 5 августа 2022 года № 29031) «Об утверждении государственного общеобязательного стандарта начального уровня образования»; приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 12 августа 2022 года № 365 (зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 16 августа 2022 года № 29136)  «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан»; приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (с изменениями № 467 от 21.11.2022 года ):

Класс

Учебная нагрузка

Инвариантная

Вариативная

Максимальная

1 класс

20,5

-

20,5

2 класс

24

-

24

3 класс

26

-

26

4 класс

27

-

27

5 класс

29

0,5

29,5

6 класс

29

0,5

29,5

7 класс

32

0,5

32,5

8 класс

33

0,5

33,5

9 класс

34

1

35

11 класс

34

1

35

 

3) соблюдение требований к делению классов на группы, в том числе с учетом особенностей обучающихся с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования.

Деление классов на группы в том числе с учетом особенностей обучающихся с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования, отсутствует по факту количества учащихся в классах менее 24.

 

2.3 Критерии к уровню подготовки обучающихся:

1) уровень подготовки обучающихся (ожидаемые результаты обучения) по каждой образовательной области (и учебным предметам) соответствующего уровня образования в соответствии с типовыми учебными программами ОП и требованиями ГОСО, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031) (прилагаются копии протоколов итоговой аттестации обучающихся);

Успеваемость и качество знаний по предметам

№ п/п

Предметы

2022-2023

Всего учащихся

%

Усп.

Кач.
  1.  

Русский язык

130

100

77,3
  1.  

Русская литература

130

100

80,6
  1.  

Казахский язык

 и литература

130

100

78,4
  1.  

Английский язык

130

100

75,5
  1.  

Математика

79

100

62
  1.  

Алгебра

51

100

69,3
  1.  

Геометрия

51

100

69,3
  1.  

Информатика

76

100

90,3
  1.  

Естествознание

79

100

80,5
  1.  

Познание мира

51

100

90,1
  1.  

География

51

100

77,7
  1.  

Биология

51

100

78,5
  1.  

Всемирная история

76

100

78,6
  1.  

История Казахстана

76

100

75,4
  1.  

Физика

51

100

82,3
  1.  

Химия

51

100

68,5
  1.  

Основы права

19

100

100
  1.  

Музыка

79

100

ЗЧ
  1.  

Художественный труд

122

100

ЗЧ
  1.  

Физическая культура

130

100

ЗЧ
  1.  

НВТП

8

100

ЗЧ
 

 

 

 

Успеваемость и качество знаний по предметам 4 класс

№ п/п

Наименование предмета

2022-2023

Всего уч-ся

%

%

Усп.

Кач.

1

Русский язык

15

100

80

2

Литературное чтение

15

100

80

3

Казахский язык

15

100

73,3

4

Английский язык

15

100

73,3

5

Математика

15

100

80

6

Естествознание

15

100

93,3

7

Познание мира

15

100

86,7

8

Цифровая грамотность

15

100

ЗЧ

9

Музыка

15

100

ЗЧ

10

Художественный труд

15

100

ЗЧ

11

Физическая культура

15

100

ЗЧ

 

Общий % качества знаний

15

100

73,3
 

 

Успеваемость и качество знаний по предметам 9 класс

№ п/п

Наименование предмета

2022-2023

Всего

уч-ся

%

%

Усп.

Кач.

1

Русский язык

11

100

81,8

2

Русская литература

11

100

81,8

3

Казахский язык и литература

11

100

81,8

4

Английский язык

11

100

81,8

5

Алгебра

11

100

81,8

6

Геометрия

11

100

81,8

7

Информатика

11

100

100

8

География

11

100

90,9

9

Биология

11

100

81,8

10

Всемирная история

11

100

90,9

11

История Казахстана

11

100

81,8

12

Физика

11

100

90,9

13

Химия

11

100

81,8

14

Основы права

11

100

100

16

Художественный труд

11

100

ЗЧ

17

Физическая культура

11

100

ЗЧ

 

Общий % качества знаний

11

100

81,8
 

 

 

Успеваемость и качество знаний по предметам 11 класс

№ п/п

Наименование предмета

2022-2023

Всего

уч-ся

%

%

Усп.

Кач.

1

Русский язык

8

100

100

2

Русская литература

8

100

75

3

Казахский язык и литература

8

100

87,5

4

Английский язык

8

100

87,5

5

Алгебра

8

100

62,5

6

Геометрия

8

100

62,5

7

Информатика

8

100

100

8

География

8

100

75

9

 Биология

8

100

87,5

10

 Всемирная история

8

100

87,5

11

 История Казахстана

8

100

87,5

12

Физика

8

100

87,5

13

Химия

8

100

75

14

Основы права

8

100

100

15

Физическая культура

8

100

ЗЧ

16

НВТП

8

100

ЗЧ

 

Общий % качества знаний

8

100

62,5
 

Результаты  итоговой аттестации обучающихся за 2022-2023 учебный год.

Согласно приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 апреля 2021года №189 «О внесении изменений и дополнения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, после среднего образования» (Типовые правила - в редакции приказа Министра просвещения РК от 13.04.2023 № 96).

. В 2022-2023 учебном году для обучающихся 9 класса итоговая аттестация проходила в следующем формате:

- Письменный экзамен по русскому языку в форме эссе;

- Письменный экзамен (контрольная работа) по математике (алгебре);

- Письменный экзамен (работа с текстом, выполнение заданий по тексту) по казахскому языку и литературе;

- Письменный экзамен по выбору (биология).

В 2022-2023 учебном году в 9-ом классе обучалось 11 выпускников. К итоговым выпускным экзаменам допущены все 11 выпускников, освоивших типовые общеобразовательные учебные программы в соответствии с требованиями ГОСО.

Результаты итоговых выпускных экзаменов:

№

п/п

Предмет

Приняли

участие

«5»

«4»

«3»

«2»

% усп.

% кач.

1.

Русский язык

11

6

3

2

0

100

81,8

2.

Математика

(алгебра)

11

6

3

2

0

100

81,8

3.

Казахский язык и литература

11

7

2

2

0

100

81,8

4.

Биология

11

5

4

2

0

100

81,8

Итого

11

24

12

8

0

100

81,8
 

4 выпускницы получили аттестаты с отличием.

 

Итоговая аттестация обучающихся 11 класса, освоивших общеобразовательную учебную программу общего среднего образования:

- Письменный экзамен по русскому языку в форме эссе;

- Письменный экзамен по алгебре и началам анализа;

- Письменный экзамен по казахскому языку и литературе;

- Экзамен по истории Казахстана;

- Письменный экзамен по выбору (биология)

В 2022-2023 учебном году в 11-ом классе обучалось 8 учащихся.  Допущены к сдаче итоговых выпускных экзаменов 8 выпускников, освоивших типовые общеобразовательные учебные программы в соответствии с требованиями ГОСО.

Результаты итоговых выпускных экзаменов:

№

п/п

Предмет

Приняли

участие

«5»

«4»

«3»

«2»

% усп.

% кач.

1.

Русский язык

8

0

8

0

0

100

100

2.

Математика

(алгебра)

8

0

8

0

0

100

100

3.

Казахский язык и литература

8

0

8

0

0

100

100

4.

История

Казахстана

8

0

8

0

0

100

100

5.

География

8

0

8

0

0

100

100

Итого

8

0

64

0

0

100

100
 

 

 

  1. осуществление оценки учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценки знаний обучающихся, утвержденными приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 21 января 2016 года № 52 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации и нормативных правовых актов под № 13137) и соблюдение требований формативного и суммативного оценивания;

С внедрением в образовательный процесс обновлённого содержания образования оценка знаний обучающихся проводится согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 21 января  2016 года № 52 «Об утверждении критериев оценки знаний обучающихся», Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан  от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, после среднего образования» (с изменениями и дополнениями от 13.04.2023 г. № 96). Количество суммативных работ СОР и СОЧ определялось требованиями типовых учебных программ, рекомендаций Инструктивно-методического письма.

В 2022-2023 учебном году 1 класс не оценивается согласно приказа Министра образования и науки РК от 28.08.2020 г. № 373 «О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года №125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой   аттестации обучающихся  для организаций среднего, технического и профессионального, после среднего образования»,      критериальное оценивание проводится во всех 2-11 классах. Количество СОР и СОЧ запланировано согласно ИМП на 2022-2023 учебный год. При этом сохраняется алгоритм проведения суммативного и формативного оценивания, для выставления итоговых отметок.    Так, результаты формативного оценивания ежедневно выставляются в электронный журнал в виде баллов. Учитель ежедневно фиксирует в журнале прогресс учебных достижений обучающихся в виде баллов, согласно дифференциации: максимальный балл за формативное оценивание составляет не более 10 баллов во 2-11классах, при этом 1- 3 баллов соответствует критериям низкого уровня, 4-7 баллов – среднего уровня, 8-10 баллов – высокого уровня. При выставлении оценки за четверть учитывается средний балл за формативное оценивание, который выставляется в отдельной графе журнала. Четвертная оценка формируется на 50 % из оценки за СОЧ (суммативное оценивание за четверть), 25 % —СОР (суммативное оценивание за раздел) и 25 % — формативное оценивание за текущие уроки. Частоту и количество формативных оцениваний каждого обучающегося учитель определяет сам.

3) выполнение требований инклюзивного образования при обучении обучающихся с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ГОСО,  утвержденных приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348  (коррекция нарушения развития и социальной адаптации);

С целью обеспечения доступа маломобильных граждан к объектам организаций образования в школе созданы все необходимые условия, в том числе установлена кнопка вызова для инвалидов, имеется пандус. Имеется нескользкое покрытие на крыльце и входной площадке с контрастной окраской первой и последней ступеней на лестнице, в наличие необходимые надписи. В 2022-2023 учебном году обучающихся с особыми образовательными потребностями не было.

 

2.4 Критерии к сроку обучения:

1)  соблюдение требований к срокам освоения общеобразовательных учебных программ соответствующих уровней;

Общая численность обучающихся КГУ «Общеобразовательная школа села Акана Курманова отдела образования по Атбасарскому району управления образования Акмолинской области» на начало 2022-2023 учебного года –151 обучающийся:

1-4 классы–66, из них 29 девочек; 5-9 классы –77, из них 41 девочка; 11

класс–8, из них 2 девочки.

Средняя наполняемость классов по уровням обучения:

1-4 классы – 16; 5-9 классы – 16; 11классы – 8.

Классы комплекты по уровням обучения:

1-4–4 класса-комплекта; 5-9 классы–5 классов-комплектов; 11класс– 1класса-комплект.

В целом по школе 10классов-комплектов, все с русским языком обучения.

При общем количестве учащихся 151, средняя наполняемость класса составляет 15 учащихся.

На конец учебного года количество обучающихся в школе составляет 145 (1-11классы) учащихся. За текущий учебный год прибыло -8 обучающихся, в том числе 1-4 классы-6; 5-9 классы – 2; 11класс – нет движения.

Выбыло всего 14, из них 1-4 классы -6 обучающихся; 5-9 –8.

Занятия в школе проводятся в одну смену.

В соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования всех уровней образования, Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 5 августа 2022 года № 29031) в школе определены следующие ступени и сроки обучения:

- начальное образование 1-4 класс (срок обучения 4 года);

- основное среднее образование 5-9 класс (срок обучения 5 лет);

- общее среднее образование 10-11класс (срок обучения 2 года).

2)соблюдение требований к продолжительности учебного года по классам и продолжительности каникулярного времени в учебном году.

В 2022-2023 учебном году в соответствии с подпунктом 14) статьи 5 Закона  РК

«Об образовании» и Государственным общеобязательным стандартам образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604, на основании приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 июля 2021 года  № 368,

- начало 2021-2023 учебного года – 1сентября 2022 года;

- продолжительность учебного года в 1классах – 35 учебных недель, во 2-11(12)

классах –36 учебных недель;

- каникулярные периоды в течение учебного года: в 1–11(12) классах:

осенние –7 дней (с 31 октября по 6 ноября 2022 года включительно);

зимние –9дней (с 31 декабря 2022 года по 8 января 2023 года включительно);

весенние – 9 дней (с 18 по 26 марта 2023 года включительно);

1-х классах: дополнительные каникулы – 7 дней (с 6 по 12 февраля 2023 года включительно).

Продолжительность урока во 2-11 классах – 45 минут. В первых классах «ступенчатый» режим учебных занятий: в сентябре – три урока по 35 минут, с октября по 45 минут с проведением на уроках физкультминуток и гимнастики для глаз в соответствии с Санитарными правилами.

 

 

 

Приложение 1
к Критериям оценки
 организаций образования

 

Критерии для оценивания деятельности организаций образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного обучения и воспитания

№ п/п

Критерии оценивания

Измерители

Баллы

1

Доля педагогов, имеющих высшее (послевузовское) педагогическое образование по соответствующему профилю или документ, подтверждающий педагогическую переподготовку

100 %

5

95 - 99 %

 

80 - 94 %

 

менее 80 %

 

2

Доля педагогов, которые не реже одного раза в пять лет повышали/подтверждали уровень квалификационной категории (в том числе руководителей не реже одного раза в три года)

100 %

5

95 - 99 %

 

80 - 94 %

 

менее 80 %

 

3

Доля педагогов, прошедших курсы повышения квалификации педагогов (в том числе руководителей, заместителей руководителя) не реже одного раза в три года

100 %

5

95 - 99 %

 

80 - 94 %

 

менее 80 %

 

4

 Оснащенность оборудованием и мебелью организаций образования в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 января 2016 года № 70 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 13272)

100 %

 

95 - 99 %

4

80 - 94 %

 

менее 80 %

 

5

 Создание условий для лиц с особыми образовательными потребностями в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 января 2022 года № 6 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 26513)

100 %

 

95 - 99 %

4

80 - 94 %

 

менее 80 %

 

6

 Обеспеченность учебно-методическими комплексами для дошкольных организаций в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 мая 2020 года № 216 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 20708)

100 %

 

95 - 99 %

4

80 - 94 %

 

менее 80 %

 

7

Соответствие наполняемости возрастных групп (в разрезе групп)

100 %

5

95 - 99 %

 

80 - 94 %

 

менее 80 %

 

8

Анализ результатов опроса родителей

от 80 % до 100% респондентов удовлетворены уровнем подготовки воспитанников

 

от 65% до 79 % респондентов удовлетворены уровнем подготовки воспитанников

 

от 50 % до 64 % респондентов удовлетворены уровнем подготовки воспитанников

 

менее 50 % респондентов удовлетворены уровнем подготовки воспитанников

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2
к Критериям оценки
 организаций образования

 

 

Критерии для оценивания деятельности организаций образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования

 

№ п/п

Критерии оценивания

Измерители

Баллы

1

Доля педагогов, имеющих высшее (послевузовское) педагогическое образование по соответствующему профилю или документ, подтверждающий педагогическую переподготовку

100 %

 

95 - 99 %

4

80 - 94 %

 

менее 80 %

 

2

Доля педагогов, которые не реже одного раза в пять лет повышали/подтверждали уровень квалификационной категории (в том числе руководителей не реже одного раза в три года)

100 %

 

95 - 99 %

4

80 - 94 %

 

менее 80 %

 

3

Доля педагогов, прошедших курсы повышения квалификации педагогов (в том числе руководителей, заместителей руководителя) не реже одного раза в три года

100 %

 

95 - 99 %

4

80 - 94 %

 

менее 80 %

 

4

 Доля педагогов высшей и первой категории, педагогов-экспертов, педагогов-исследователей, педагогов-мастеров, для которых основным местом работы является лицензиат, от общего числа педагогов начального уровня образования в соответствии с приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 24 ноября 2022 года № 473 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 30721)

Для полнокомплектных организаций образования:

общеобразовательные школы, школы-гимназии, школы-лицеи более 45 %, гимназий более 50 %;

Для малокомплектных организаций образования:

общеобразовательные школы более 30 %

5

Для полнокомплектных организаций образования:

общеобразовательные школы, школы-гимназии, школы-лицеи от 35 до 44 %, гимназий от 40 до 49 %;

Для малокомплектных организаций образования:

общеобразовательные школы от 25 до 29 %

 

Для полнокомплектных организаций образования:

общеобразовательные школы, школы-гимназии, школы-лицеи от 25 до 34 %, гимназий от 30 до 39 %;

Для малокомплектных организаций образования:

общеобразовательные школы от 20 до 24 %

 

Для полнокомплектных организаций образования:

общеобразовательные школы, школы-гимназии, школы-лицеи менее 25 %, гимназий менее 30 %;

Для малокомплектных организаций образования:

общеобразовательные школы менее 20%

 

5

 Доля педагогов высшей и первой категории, педагогов-экспертов, педагогов-исследователей, педагогов-мастеров, для которых основным местом работы является лицензиат, от общего числа педагогов основного среднего, общего среднего образования в соответствии с приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 24 ноября 2022 года № 473 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 30721)

Для полнокомплектных организаций образования:

для общеобразовательных школ, школ-гимназии, школ-лицеев более 55 %, для лицеев более 60 %, из них доля педагогов естественно-математического направления более 50 %, для гимназий более 60 %, из них доля педагогов общественно-гуманитарного направления более 50 %,

для специализированных организаций образования для одаренных лиц более 65 %, в том числе (при наличии) педагогов, подготовивших победителей районных и/или областных этапов конкурсов и соревнований и/или участников и победителей республиканских конкурсов и соревнований за последние пять лет, утвержденных уполномоченным органом в сфере образования;

Для малокомплектных организаций образования:

общеобразовательные школы более 35 %

5

Для полнокомплектных организаций образования:

общеобразовательные школы, школы-гимназии, школы-лицеи от 45 % до 54 %, лицеи от 50 % до 59 %, из них доля педагогов естественно-математического направления от 40 % до 49 %,

гимназий от 50 % до 59 %, из них доля педагогов общественно-гуманитарного направления от 40 % до 49 %, специализированные организации образования для одаренных лиц от 55 % до 64 %, в том числе (при наличии) педагогов, подготовивших победителей районных и/или областных этапов конкурсов и соревнований и/или участников и победителей республиканских конкурсов и соревнований за последние пять лет, утвержденных уполномоченным органом в сфере образования

Для малокомплектных организаций образования:

общеобразовательные школы от 30% до 34 %

 

 

 

 

 

Для полнокомплектных организаций образования:

общеобразовательные школы, школы-гимназии, школы-лицеи от 35% до 44 %, лицеи от 40 % до 49 %, из них доля педагогов естественно-математического направления от 30 % до 39 %,

гимназий от 40 % до 49 %, из них доля педагогов общественно-гуманитарного направления от 30 % до 39 %, специализированные организации образования для одаренных лиц от 45 % до 54 %, в том числе (при наличии) педагогов, подготовивших победителей районных и/или областных этапов конкурсов и соревнований и/или участников и победителей республиканских конкурсов и соревнований за последние пять лет, утвержденных уполномоченным органом в сфере образования;

Для малокомплектных организаций образования:

общеобразовательные школы от 25 до 29 %

 

 

 

 

 

Для полнокомплектных организаций образования:

общеобразовательные школы, школы-гимназии, школы-лицеи менее 35%, лицеи менее 40 %, из них доля педагогов естественно-математического направления менее 30%,

гимназий менее 40 %, из них доля педагогов общественно-гуманитарного направления менее 30 % , специализированные организации образования для одаренных лиц менее 45 %, в том числе (при наличии) педагогов, подготовивших победителей районных и/или областных этапов конкурсов и соревнований и/или участников и победителей республиканских конкурсов и соревнований за последние пять лет, утвержденных уполномоченным органом в сфере образования;

Для малокомплектных организаций образования:

общеобразовательные школы менее 25%

 

6

 Оснащенность оборудованием и мебелью организаций образования в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 января 2016 года № 70 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 13272)

100 %

 

95 - 99 %

4

80 - 94 %

 

менее 80 %

 

7

 Создание условий (пандус, окрашивание контрастной краской дверей и лестниц) для лиц с особыми образовательными потребностями в зданиях (учебных корпусах) согласно приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 января 2022 года № 6 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 26513)

100 %

 

95 - 99 %

4

80 - 94 %

 

менее 80 %

 

8

 Обеспеченность учебно-методическими комплексами, учебной и художественной литературы для организаций начального, основного среднего и общего образования в соответствии с приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 19 января 2016 года № 44 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 13070), от 22 мая 2020 года № 216 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 20708)

100 %

5

95 - 99 %

 

80 - 94 %

 

менее 80 %

 

9

Соответствие наполняемости групп (классов) организаций образования (в разрезе групп/классов)

100 %

5

95 - 99 %

 

80 - 94 %

 

менее 80 %

 

10

Результаты обучения (оценка качества знаний, умений и навыков)

по итогам компьютерного тестирования доля положительных ответов по всем тестируемым направлениям составляет от 85 % до 100 %

 

по итогам компьютерного тестирования доля положительных ответов по всем тестируемым направлениям составляет от 65 % до 84 %

 

по итогам компьютерного тестирования доля положительных ответов по всем тестируемым направлениям составляет от 40% до 64 %

 

по итогам компьютерного тестирования доля положительных ответов по всем тестируемым направлениям составляет менее 40 %

 
 

 

 

 

 

Жаңартылған күні: 25.06.2023 17:26
Құрылған күні: 25.06.2023 17:26

Текст